王素紅

摘 要：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，在小學(xué)語文教學(xué)中，更加注重學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生提高自己的閱讀理解能力是每一個語文教師的愿望，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)工作中，使用摘抄閱讀法，學(xué)生通過這樣的方法，能提升閱讀理解能力，通過對摘抄閱讀法的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力可以顯著提高，并且學(xué)生的語文素養(yǎng)也能得到提升。

關(guān)鍵詞：摘抄閱讀法;閱讀理解能力;小學(xué)高年級語文

目前隨著新課改的深入進(jìn)行，小學(xué)高年級的語文教學(xué)就越來越重視學(xué)生的閱讀理解能力的提高，在高年級的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀量會逐漸的增加，因此使用摘抄閱讀法，讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀的過程中，通過對自己喜歡的語句進(jìn)行摘抄，深入的理解文章的含義。這樣的方式能提升學(xué)生的閱讀理解能力并且促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、摘抄閱讀法的含義

摘抄閱讀法是指學(xué)生在對文章進(jìn)行閱讀的時候，將其中自己感興趣或者是語言優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄的一種學(xué)習(xí)方法。對文章進(jìn)行摘抄的過程，也是對文章進(jìn)行選擇、欣賞、理解感悟的過程。學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行摘抄的時候，通常都是將自己認(rèn)為最精彩的部分進(jìn)行摘抄。這就反映出學(xué)生的欣賞能力以及價(jià)值取向，能夠幫助學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行深刻的記憶和理解，經(jīng)過長時間的積累，學(xué)生的詞匯也逐漸豐富，學(xué)生的閱讀理解能力就會得到有效的提高。

在語文學(xué)習(xí)中，摘抄起到最大的好處就是能夠豐富學(xué)生的語言詞匯。摘抄是需要學(xué)生的所有感官參與活動地方一個過程，學(xué)生在不經(jīng)意間就對美好的語言進(jìn)行積累，并且這些語言都是學(xué)生比較感興趣的句子，有深刻的印象，所以在以后的學(xué)習(xí)中也能對這些積累的語句進(jìn)行使用，學(xué)生是語文素養(yǎng)會逐漸的得到提高，并且學(xué)會學(xué)以致用，長久進(jìn)行學(xué)生的閱讀理解能力被有效的提高。

二、閱讀摘抄法的具體使用策略

（一）傳授方法

教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，首先需要教會學(xué)生摘抄的方法，這也是關(guān)鍵的一點(diǎn)。摘，就是需要選擇優(yōu)美的詞句;抄，抄寫的字跡要工整、注意格式。在對這些優(yōu)美的語句進(jìn)行摘抄以后，還需要將自己的真實(shí)感受寫下來。教師還需要教會學(xué)生對摘抄的語句進(jìn)行分類，比如名言警句、成語、好句等等，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，與課內(nèi)文章相關(guān)的，與知識點(diǎn)相關(guān)的或者是個人特別喜歡的都能進(jìn)行摘抄，學(xué)生掌握了摘抄的方法，在進(jìn)行摘抄的時候就會比較有條理，能夠幫助學(xué)生形成比較清晰的思路，學(xué)生在以后對這些詞句進(jìn)行使用的時候能夠更加方便，并且學(xué)生的閱讀理解你呢管理也會因此提高。

比如在報(bào)紙或者是雜志上比較有價(jià)值的治療，學(xué)生可以直接進(jìn)行剪貼，趕在摘抄本上。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對自己所摘抄的語句畫一些有趣的團(tuán)，加深記憶，學(xué)生的詞匯量積累的越多，學(xué)生的閱讀理解能力提高的就越快，花樣的摘抄方式，讓學(xué)生覺得摘抄是一件有趣的事情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）遵循循序漸進(jìn)的原則

教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時候，要遵循循序漸進(jìn)的原則，先從簡單的摘抄內(nèi)容開始，逐漸的增加摘抄的難度，并且按照相關(guān)步驟進(jìn)行，讓學(xué)生的能力逐漸的提高。先進(jìn)行有層次的摘抄。學(xué)生在對自己喜歡的書籍讀過以后，對自己喜歡的語句進(jìn)行標(biāo)記，并且多讀幾遍，加深印象，學(xué)生的語文能力一般的學(xué)生，就可以要求學(xué)生不僅需要摘抄，并且還需要將自己的感想寫出來，這樣能夠進(jìn)一步的加深印象。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，就可以進(jìn)這些語句收集起來，并且寫上自己的讀后感，并且進(jìn)行簡單的賞析，教師也可以組織摘抄討論會，以這樣的方式，讓學(xué)生將自己的摘抄語句與學(xué)生之間進(jìn)行分享，提出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，學(xué)生通過這樣的方式，閱讀理解能力也會逐漸提升，學(xué)生的賞析能力也能有效的提升。

（三）注重時效

為了能夠加深對于文章作品的理解，并且提升自己的閱讀利己額能力，學(xué)生不能只閱讀不摘抄，或者是只進(jìn)行摘抄不閱讀，必須兩者進(jìn)行相互結(jié)合，學(xué)生才能有效的提升自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，在堅(jiān)持一段時間以后，學(xué)生積累了很多非常豐富的閱讀資料，學(xué)生在對這些摘抄筆記進(jìn)行翻閱的時候，也能進(jìn)行反復(fù)的累積。學(xué)生在這樣的過程中，能夠體會很多好處，學(xué)生在對文章進(jìn)行大量的閱讀中，學(xué)生的閱讀理解能力可以得到更好的培養(yǎng)，并且學(xué)生的語文素養(yǎng)也能被有效的提升，學(xué)生的閱讀視野被逐漸的拓寬。摘抄閱讀法在進(jìn)行閱讀的時候能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，找到關(guān)鍵目標(biāo)，在摘的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，逐漸的形成一種能力，在進(jìn)行“抄”的過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠重新發(fā)現(xiàn)，文章語句中蘊(yùn)含的知識，進(jìn)行知識重組，并且也有利于學(xué)生獨(dú)立思考的能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過對文章語句的摘抄學(xué)生的詞匯能夠得到積累，學(xué)生的閱讀能力得到提高，并且其語文素養(yǎng)也得到了有效的提高，這樣學(xué)生在進(jìn)行摘抄的時候，效益就比較高，能從學(xué)生的摘抄作業(yè)中以及文章的閱讀理解中，看到比較顯著的效果。

（四）鼓勵學(xué)生堅(jiān)持

摘抄是需要學(xué)生堅(jiān)持，長期的堅(jiān)持形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能夠受益終身。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候，其成功感主要來源于自己的情感共鳴，并且得到相應(yīng)的肯定和贊許。開展豐富的閱讀活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)而素材進(jìn)行摘抄，不僅為學(xué)生提供了一個進(jìn)行自我表達(dá)的機(jī)會，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在一定程度上得到滿足，借助這樣的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀摘抄，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣也能被進(jìn)一步激發(fā)，更愿意進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更好的提升。

三、結(jié)束語

總之，在對學(xué)生進(jìn)行摘抄閱讀法的指導(dǎo)時，需要注重要點(diǎn)，使用多種策略促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高，摘抄的本意并不是為了讓學(xué)生機(jī)械的摘抄，而是在進(jìn)行閱讀的時候，掌握相關(guān)的語句，并且提升自己的閱讀理解能力，特別是小學(xué)高年級的學(xué)生，他們對于閱讀的需求較大，提升閱讀利理解的能力，學(xué)生能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，并且使得自身的語文素養(yǎng)得到提高，學(xué)生通過對詞匯知識的積累，有了豐富的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，對于寫作能力也有幫助，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

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