吳三俊

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！毕旅嫖医Y(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勱P(guān)于寫作教與學(xué)的思考。

一、注重積累生活中的材料

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”要寫出內(nèi)容豐富的文章，就要有豐富的閱讀，閱讀是寫作準(zhǔn)備過程的一個(gè)重要階段。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！庇种赋觯骸芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?/p>

（一）閱讀積累

一方面鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，選擇自己感興趣的小說、散文、報(bào)刊、雜志進(jìn)行廣泛的閱讀。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成四個(gè)習(xí)慣：習(xí)慣于摘抄一些古典詩文和名人名言，習(xí)慣于把看到的時(shí)文美文摘錄下來，習(xí)慣于把自己日常的見聞感受記錄下來，習(xí)慣于抒寫自己對社會、對生活、對人生的思考。日積月累，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的知識視野被拓寬，情感世界被充實(shí)，語文素養(yǎng)也就會在不知不覺中得到了提高。另外要求學(xué)生要經(jīng)常翻閱，有的句子可以反復(fù)誦讀，甚至背熟。另一方面結(jié)合名著閱讀，學(xué)習(xí)這些作家的巧妙的構(gòu)思，提升自己的思想認(rèn)識。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這樣的讀書方式，也積累了許多寫作材料。

（二）各科閱讀打通

各學(xué)科的學(xué)習(xí)中逐漸加大了閱讀量，因此各學(xué)科老師在教學(xué)過程中，也有意識地讓學(xué)生進(jìn)行各方面的閱讀訓(xùn)練。我就聯(lián)合各學(xué)科老師打通閱讀，互通有無。歷史課每周一手抄報(bào)，思想品德課的每課一新聞快報(bào)，地理課的每節(jié)一思維導(dǎo)圖，英語課上各國習(xí)俗的介紹，再加上語文課上每節(jié)課的美文分享。學(xué)生在自己寫作之中或多或少、潛意識地運(yùn)用了各科積累的材料。我想這就是學(xué)生在閱讀積累基礎(chǔ)上的再次運(yùn)用吧。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中的習(xí)作資源

語文教材名家名篇多，為學(xué)生提供了豐富的寫作素材，同時(shí)我也教學(xué)生寫讀書隨筆。每學(xué)完一篇課文，都要讓學(xué)生寫二三百字的小文章，或是對文章的評價(jià)，或是敘寫。比如學(xué)完了魯迅的《社戲》之后，我就讓學(xué)生寫了隨筆，你們家鄉(xiāng)過年有什么習(xí)俗？模仿《社戲》有關(guān)段落寫一段二三百字的小文章，讓學(xué)生體會我們民族的傳統(tǒng)文化。學(xué)完《多彩的四季》這個(gè)單元之后，我讓學(xué)生也各寫一段你眼中的四季，提示學(xué)生要多觀察生活。學(xué)完了《最后一課》之后，提出思考問題：韓麥爾先生上完這最后一課之后，他要去哪里？增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。學(xué)完了《項(xiàng)鏈》之后，給學(xué)生留下了一項(xiàng)作業(yè)，如果一開始瑪?shù)贍柕戮椭理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅鯓?？對他們進(jìn)行德育教育。這樣不但積累了寫作材料，也提升了他們的思想認(rèn)識。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察，做生活的有心人

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。”因此，要注重學(xué)生的社會實(shí)踐活動，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間。利用社會實(shí)踐，在呀路古熱帶植物園，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察每一種植物的特點(diǎn);在抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命英雄們的光榮事跡，表達(dá)對烈士們的崇敬之情;在故宮，讓學(xué)生了解了中國的歷史文化。

我鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，要注意觀察身邊的一人一事一物，要學(xué)生學(xué)會寫生活札記，要及時(shí)地把感人至深的地方表達(dá)出來，把精彩難忘的一瞬描繪出來，把耳目一新的事件敘述出來。這些直接來自生活，具有濃厚的生活氣息，積少成多，以后會很有用處。

二、引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)觀察事物

作文來源于生活，學(xué)生只有經(jīng)過觀察，對自己所要寫的事物有了比較深刻的了解，在頭腦中形成清晰的形象，才可能寫出具有真情實(shí)感的文章。例如就舞蹈這個(gè)題材，用它來寫《日積月累》，在描寫中要一步步有提升，突出一天天的積累。就可以這樣寫：

我卻一聲不響地捧著一雙舞鞋離開人群，邁向舞蹈排練廳。我將腿輕輕搭上把桿，過去練功的一幕幕便重現(xiàn)在我眼前。烈日炎炎的夏日，在那個(gè)沒有空調(diào)的地下室，是我一遍又一遍地舞著，任憑汗水從鼻尖滑下，去浸透衣服，從發(fā)絲間滲出，去滋潤發(fā)帶;白雪皚皚的冬日，在刺骨的寒風(fēng)中，是我?guī)е荒樀募t暈，滿身的汗水，不厭其煩地重復(fù)著同樣的舞步。但我心中只有一個(gè)字——舞，我積累我的汗水于其中。

那曾是輕松的放學(xué)之后，當(dāng)同學(xué)們一邊閑聊一邊漫步回家時(shí)，我卻拎起大衣，抄起書包，奔向舞蹈排練廳。排練廳中如此安靜，沒有一絲紛雜的爭吵我就這樣靜靜地跳起那支舞蹈，舞出一片屬于我自己的天空。只有在舞中，我才能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代鬧市中也能有前朝的古韻，數(shù)平方米中也能有整個(gè)世界的色彩。我就是這樣想象著，思考著，醒悟著。我的心中只有一個(gè)字——舞，我積累我的思想于其中。

那曾是悠閑的周末假期，當(dāng)別人沉浸在游戲與漫畫中時(shí)，我匆匆來到舞蹈排練廳。在這里，我舞過天鵝，舞過祝英臺，舞過蒲公英-------是啊，舞蹈的世界如此多彩，如此美妙，焉能不叫人留戀？我愛著天鵝，愛著祝英臺，愛著蒲公英。我在舞蹈的殿堂中，有過多少次流連忘返，多少次忘我翩飛，任憑鐘表陪我一同走過多少個(gè)清晨與黃昏。我的心中只有一個(gè)字——舞，我積累我的熱愛于其中。

提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語文教師永恒的追求。在作文教學(xué)過程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，同時(shí)應(yīng)該以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。