陳夢(mèng)臨 牛媛

摘 要：思想后進(jìn)生是班級(jí)開(kāi)展正?；顒?dòng)、參與學(xué)校各項(xiàng)賽事的主要障礙。他們的數(shù)量不多，但消極處事的負(fù)面情緒影響較大，他們是一些精神、情感、價(jià)值觀方面的“貧困”生。作為班主任，如何精神“扶貧”就成了我的一個(gè)重要工作。本人充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)吟誦經(jīng)典名篇活動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的鑒賞相關(guān)知識(shí)，豐富了課余生活，提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且從思想、情感和價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶貧”教育和轉(zhuǎn)化，效果明顯。

關(guān)鍵詞：思想后進(jìn)生;精神、情感、價(jià)值觀;“貧困”生;“扶貧”教育和轉(zhuǎn)化

前年國(guó)慶節(jié)假期的一個(gè)晚上，手機(jī)鈴聲提示有新消息，打開(kāi)消息，我心頭一震，是班上一女生的母親發(fā)給我的，原來(lái)就在放假當(dāng)天，她被確診為舌癌，需要化療，得好大一筆錢(qián)。這位不幸的母親希望我能在學(xué)校為孩子爭(zhēng)取到一些資助。學(xué)生返校當(dāng)晚，我飽含深情地發(fā)起倡議，動(dòng)員大家討論一下較為合適的資助辦法。正當(dāng)大家積極討論時(shí)，一個(gè)異樣的聲音引起了我的注意：某某好幸運(yùn)呀，讀書(shū)不用家人掏生活費(fèi)了……當(dāng)即，我震住了：沒(méi)想到女孩兒這么不幸的遭遇竟有人羨慕。更讓我震驚的是這個(gè)異樣的聲音竟然引起了一部分學(xué)生的共鳴！這到底是怎么了？在這一瞬間我意識(shí)到我的學(xué)生“病”了！得的是嚴(yán)重的精神疾病，這也讓我理解到當(dāng)年魯迅先生棄醫(yī)從文的苦心：物質(zhì)的貧困落后是可怕的，但更可怕的是這種“精神貧困”呀！韓愈說(shuō)：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。作為師者，我難道不該做點(diǎn)什么，以此來(lái)喚醒孩子們內(nèi)心沉睡著的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、善良本性，幫助孩子們?cè)谛撵`深處鐫刻下座右銘，長(zhǎng)成為一個(gè)精神富有、向陽(yáng)而生的有志青年嗎？

周六班會(huì)上，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出：同學(xué)們，你的精神得“病”了嗎？大家一臉茫然地看著我。這時(shí)，我拿出事先準(zhǔn)備好的班級(jí)日常行為記載本，一條一條地念起來(lái)，同學(xué)們也在我的宣讀中慢慢地低下了頭。看到教室里同學(xué)們低下去的頭，我知道時(shí)機(jī)成熟了，于是順勢(shì)誘導(dǎo)：是的，我們生病了，那請(qǐng)大家講一講，自己的精神到底得了什么“病”呢？

1號(hào)學(xué)生說(shuō)：“我注意力生病了，一上課我就走神，老想東張西望……”

2號(hào)學(xué)生說(shuō)：“我逆反心理太重了，凡是家長(zhǎng)老師說(shuō)的話(huà)，我都不想聽(tīng)……”

3號(hào)學(xué)生說(shuō)：“我太孤獨(dú)了，沒(méi)人愿意和我玩兒……”

4號(hào)學(xué)生說(shuō)：“我太脆弱了，一點(diǎn)兒困難都能壓垮我……”

……

同學(xué)們暢談著自己的苦惱，看著大家的愁容，我順勢(shì)說(shuō)，那請(qǐng)大家想想我們的精神為什么“生病”了？ 大家積極地討論起來(lái)，這時(shí)，我開(kāi)始播放諸葛亮的《誡子書(shū)》，抑揚(yáng)頓挫、飽含深情的朗讀聲隨即彌漫在教室的每個(gè)角落：“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。……”聽(tīng)著聽(tīng)著，同學(xué)們也情不自禁地跟讀起來(lái)。隨后，我解釋到：這是一個(gè)父親對(duì)兒子的殷切期望，他希望兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)性，也告誡兒子做人治學(xué)要淡泊寧?kù)o，最忌怠隋險(xiǎn)躁。那我們的問(wèn)題出在哪里呢？我們享受著國(guó)家資助，帶著父母的殷切希望，懷揣著就讀長(zhǎng)江大學(xué)的夢(mèng)想相聚在這里?？墒亲咧咧?，我們卻忘記了初心。我們沒(méi)能勤學(xué)立志，沒(méi)有修身養(yǎng)性，無(wú)法淡泊寧?kù)o，因?yàn)槲覀儍?nèi)心有太多的功利欲望;我們怠隋險(xiǎn)躁，因?yàn)槲覀兊木袷澜缡强萁叩?，猶如一片沙漠、一片荒洲。

怎么治好我們的“精神疾病”呢？北島說(shuō)：詩(shī)在糾正生活。中華民族是詩(shī)的國(guó)度，國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。班會(huì)最后，我發(fā)出倡議：讓我們一起誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典吧！讓我們從誦讀中汲取精神泉源來(lái)滋潤(rùn)我們?nèi)諠u干涸的心田！

說(shuō)干就干，我和同學(xué)們一塊利用網(wǎng)絡(luò)找來(lái)大量國(guó)學(xué)經(jīng)典資料，我們下載朗誦視頻推送到班級(jí)群，上傳到一體機(jī)，我們手抄經(jīng)典篇目張貼到班級(jí)文化墻，我們一起誦讀經(jīng)典。我們誦讀著，感悟著，誓將國(guó)學(xué)經(jīng)典的精髓注入進(jìn)靈魂深處，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲：

“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏?！闭b讀《詩(shī)經(jīng)采薇》，我們感悟到時(shí)代新人該有一種濃濃的家國(guó)情懷。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”誦讀《孟子生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》，我們明白——憂(yōu)患、磨難不一定是壞事：憂(yōu)患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為，磨難可以促使人勇創(chuàng)佳績(jī)。

“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下，……”誦讀《登東山而小魯》，我們明白：時(shí)代新人，立志要高遠(yuǎn)，胸襟要開(kāi)闊。

誦讀《岳陽(yáng)樓記》，我想告訴學(xué)生，我們要有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，還要有“不以物喜，不以己悲”樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

誦讀著《詩(shī)經(jīng)靜女氓》，我們懂得：愛(ài)情是美好的，但不是每一段男女之情都會(huì)善始善終。我們應(yīng)該在有能力承擔(dān)這份重?fù)?dān)的時(shí)候，再去摘取品嘗這枚愛(ài)情果實(shí)……

兩年多來(lái)，我們堅(jiān)持著誦讀經(jīng)典。我們?cè)谡b讀中感悟著，在感悟中成長(zhǎng)著。

又是一年國(guó)慶節(jié)假期返校的晚上，我站在教室里靜靜地看著：

那個(gè)當(dāng)初說(shuō)注意力生病的學(xué)生是那么專(zhuān)注地做著題目，

那個(gè)與同學(xué)相處困難的學(xué)生正和同桌討論著數(shù)學(xué)，

那個(gè)口口聲聲要放棄英語(yǔ)的娃娃正搖頭晃腦地讀著英語(yǔ)，

還有那個(gè)與異性交往過(guò)密的女生也已經(jīng)收回了自己的芳心，

聽(tīng)說(shuō)頂撞過(guò)老師的那個(gè)孩子在教師節(jié)還送出了一支紅色的康乃馨哩！

靜靜地站著，我感動(dòng)著，這些可愛(ài)的學(xué)生，是他們的改變讓我看到了自己作為師者的價(jià)值，也讓我明白：這兩年我們師生所有交流互動(dòng)的汗水沒(méi)有白流，所有向上向善的誠(chéng)心沒(méi)有白付。但，正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：“貧困”之冰，非一日之寒;破冰之功，非一春之暖。

誦讀經(jīng)典，精神扶“貧”，改變了學(xué)生，也改變了我。作為一個(gè)優(yōu)秀班集體的代表，我將一如既往地充當(dāng)好 “班媽”的角色，既傳道授業(yè)解惑，又加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都成為善良、正直、友愛(ài)、互助的人。

教育學(xué)生向陽(yáng)而生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，更是中職學(xué)校教師的任務(wù)和責(zé)任！