王靜

摘要：隨著新課改的實(shí)施和深入，初中的音樂(lè)教學(xué)也受到了學(xué)生和教師的高度重視，為學(xué)生提供了更加廣闊的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，初中教師應(yīng)該為學(xué)生展示了諸多的正能量，讓學(xué)生在課堂中所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，在日后的生活中學(xué)以致用。也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也豐富了初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，使學(xué)生的思想更加成熟穩(wěn)重，所掌握的知識(shí)也更加淵博?；诖?，本文針對(duì)多元化評(píng)價(jià)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，以下僅供參考

關(guān)鍵詞：多元化評(píng)價(jià);初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué)

引言：課程教學(xué)的不斷完善以及創(chuàng)新，對(duì)于一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式也迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。目前，初中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，其主要目的就是為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以及并且培養(yǎng)全方面的情感，音樂(lè)這門(mén)課跟其他的課程不同，音樂(lè)課程需要學(xué)生具備一些藝術(shù)氣息，這就說(shuō)明了在教學(xué)音樂(lè)這方面的課程中需要獨(dú)特的教學(xué)方法，無(wú)法采取一些傳統(tǒng)并且單一的教育理念及教育模式，需要結(jié)合學(xué)生的自身的特點(diǎn)的不同針對(duì)性的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要方式就是“一唱一和”，但是這樣的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與完整性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)失去了興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重因材施教，從而突出學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

1.豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

人的心情會(huì)受到情緒的影響而產(chǎn)生一定的變化，在學(xué)生在輕松愉快的氣氛下感受到音樂(lè)的魅力以及學(xué)生音樂(lè)的美，從而在心靈上得到舒緩，更進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。初中音樂(lè)教師可以通過(guò)不同的教學(xué)模式，來(lái)使情感教學(xué)得到豐富，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性[1]。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《美麗草原我的家》的授課過(guò)程中，教師可以先通過(guò)現(xiàn)代化多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生播放有關(guān)草原的相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生快速的融入其氛圍當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生完全走進(jìn)到音樂(lè)之后，教師在循序漸進(jìn)的對(duì)歌曲進(jìn)行詳細(xì)的介紹。教師也可以通過(guò)小組的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究草原的美好風(fēng)光，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生在表演當(dāng)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著更加深層次的認(rèn)知，在歌中感受作者創(chuàng)作是的情景，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。教師讓學(xué)生將理解的知識(shí)內(nèi)容與音樂(lè)相結(jié)合，更深一步的體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。

2.人音版教材的構(gòu)造思路

人教版教材在設(shè)計(jì)方面，主要是凸顯新課程的基礎(chǔ)，讓教師將音樂(lè)的思想觀念、現(xiàn)代化科學(xué)教育、音樂(lè)的藝術(shù)等諸多方面的內(nèi)容在音樂(lè)課堂上彰顯出來(lái)的。音樂(lè)教材中將這些具有意義的教育進(jìn)行有效的結(jié)合和融入，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性提高，也對(duì)學(xué)生音樂(lè)“審美”能力的得到有效的提升，在音樂(lè)教育中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的充分挖掘，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力增強(qiáng)。從另一個(gè)角度來(lái)看，人音版教材主要將初中音樂(lè)的內(nèi)容分為了六個(gè)單元和一個(gè)地方民族音樂(lè)的教程板塊，這種設(shè)計(jì)的不僅可以加強(qiáng)教材的持久性和生動(dòng)性。同時(shí)，也在新教材在設(shè)置中，增強(qiáng)了教材中圖片、文字的相互融合與搭配，提高了學(xué)生視覺(jué)的沖擊效果[2]。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，將不同類(lèi)型的音樂(lè)融入到日常授課當(dāng)中，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的有效延展。通過(guò)這種教學(xué)方法，使音樂(lè)教學(xué)方式的呈現(xiàn)多元化，從而充分激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

3.利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速的背景下，初中的音樂(lè)教師仍然在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，只對(duì)教材中的音樂(lè)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更深層次的了解。因此，合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體情境教學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)而讓初中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)的教學(xué)模式進(jìn)行更好的完善。讓學(xué)生在情境的熏陶下，全面的了解音樂(lè)教師所表達(dá)作品當(dāng)中作者想表達(dá)的感受，使音樂(lè)學(xué)習(xí)更加具有意義。這樣既提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的質(zhì)量，也讓初中音樂(lè)教師達(dá)到了高效率的課堂。除了這些，在初中音樂(lè)教師所構(gòu)建的情境當(dāng)中，可以使學(xué)生完全感受到音樂(lè)課堂所帶來(lái)的魅力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，更進(jìn)一步的促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。例如在教學(xué)《軍民大生產(chǎn)》這首歌時(shí)，初中音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體情景再現(xiàn)的技術(shù)向?qū)W生們展示“當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)軍民應(yīng)響黨中央開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，踴躍投入開(kāi)荒生產(chǎn)的熱烈情景”，讓學(xué)生通過(guò)演唱的方式感受到作者的當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情感，提升對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知，通過(guò)歌詞的朗讀對(duì)革命先輩有了更多的認(rèn)識(shí)，理解作者創(chuàng)作的背景，深刻的體會(huì)到陜甘寧邊區(qū)軍民為相應(yīng)大生產(chǎn)號(hào)召做出的貢獻(xiàn)，并且激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情[3]。滿足學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心，那些生動(dòng)形象的故事情節(jié)會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。因此初中音樂(lè)教師如果將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的多媒體相結(jié)合，那么就可以大大提高了學(xué)生的在音樂(lè)課堂上對(duì)學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以更好的融入學(xué)習(xí)音樂(lè)的隊(duì)伍當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)：音樂(lè)不僅可以在情感上進(jìn)行有效的傳遞，也可以實(shí)現(xiàn)更深層面的相互交流。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的背景下，音樂(lè)教育領(lǐng)域的地位也得到了明顯的提升，目前的教學(xué)模式不同于以往的教學(xué)模式，它不僅滿足了當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也更加符合當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展。對(duì)于教師的教學(xué)模式及理念進(jìn)行有效的改善，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，將教學(xué)理念有效的落實(shí)到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而使教師的音樂(lè)教學(xué)效果與質(zhì)量得到大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]司燚.多元化評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2021（22）：111-112.

[2]張陳艷.多元化評(píng)價(jià)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（36）：28-29.

[3]馬晶.多元化評(píng)價(jià)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（15）：74.