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        淺談中學(xué)信息技術(shù)與德育滲透、融合

        2021-10-28 16:05:18葉榆梅
        關(guān)鍵詞:德育滲透融合信息技術(shù)

        葉榆梅

        摘要:德育教育的范圍較廣,不僅僅局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,也包括政治引導(dǎo)、法制教育和心理健康教育關(guān)懷等。德育教育理應(yīng)伴隨學(xué)生一生,而大量的教育實(shí)踐表明,德育教育單純依靠德育課程教學(xué)顯然不夠,必須讓德育教育融入到學(xué)科教育中,基于立德樹人的教育目標(biāo),讓德育教育與學(xué)科教學(xué)相互滲透,有效融合,讓學(xué)科教學(xué)與德育教育共同發(fā)展。本文主要就德育教育與信息技術(shù)教學(xué)的滲透融合問題進(jìn)行探討,明確其融合的重要性,并探明其滲透融合的有效略。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);德育滲透;融合;策略

        信息技術(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升,也要踐行德育教育職責(zé),幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向,養(yǎng)成良好的思想品德。作為一門集合了專業(yè)性和技術(shù)性的學(xué)科,信息技術(shù)與德育教育的融合需要教師在素材整合、課程安排上下功夫。只有找到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的融合策略,才能保證德育教育的效果,也讓中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到理想預(yù)期。

        一、信息技術(shù)教學(xué)與德育教育融合的重要性

        (一)新課改提出的新要求

        社會(huì)的不斷發(fā)展,也掀起了新一輪的課程改革,新課改也對(duì)應(yīng)新的教育教學(xué)要求,這也意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念面臨淘汰,當(dāng)前社會(huì)更重視個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展和人格的完善塑造,而這需要用道德來規(guī)范引導(dǎo)個(gè)體[1]。因此德育教育是當(dāng)前新課改的重大命題。加強(qiáng)德育教育能提高學(xué)生自身素質(zhì),指引其健康發(fā)展,信息技術(shù)作為新課改中的課程項(xiàng)目,也應(yīng)基于德育教育的課改要求,不僅向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生提升信息素養(yǎng)、道德品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

        (二)網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展提出的迫切要求

        當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速,信息技術(shù)不斷普及以及被廣泛利用,但信息技術(shù)使用方面的安全問題也逐漸暴露。例如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的人身攻擊以及一系列不文明的網(wǎng)絡(luò)行為等,都不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。而于信息技術(shù)教育中滲透德育教育,能提高學(xué)生負(fù)面信息的抵御能力,使其具備良好的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀,使其具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí),避免自己受傷害,也不做出違法亂紀(jì)、觸碰法律底線的事情。

        (三)帶來感性和理性教育的深化

        當(dāng)前我國(guó)教育中存在的一大問題是重理性教育、輕感性教育。而于信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育能糾正原有的教育認(rèn)知偏頗,讓學(xué)生獲得理性教育和感性教育的雙重引導(dǎo),讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,于學(xué)生內(nèi)心深植愛國(guó)情懷,從而激發(fā)學(xué)生服務(wù)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情,也讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待信息技術(shù)課程學(xué)習(xí),提高自己的思維能力,報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)祖國(guó)。

        二、中學(xué)信息技術(shù)與德育教育融合的策略

        (一)加強(qiáng)學(xué)科融合,帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

        新頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出,不僅要讓學(xué)生了解信息技術(shù)相應(yīng)的文化、發(fā)展的背景知識(shí),也讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的倫理綱要[3],引發(fā)學(xué)生社會(huì)信息倫理問題、信息安全問題的思考,讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),靈活使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題,讓信息技術(shù)教學(xué)不再局限于學(xué)科知識(shí)層面,打破信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的界限,特別是與德育學(xué)科的界限,以多學(xué)科融合不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí),也讓學(xué)生與知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好品格,養(yǎng)成堅(jiān)毅性格,形成道德法制觀念,形成良好心理素質(zhì)。以“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界”教學(xué)為例,主要講解網(wǎng)絡(luò)的生產(chǎn)生活化應(yīng)用帶來人們信息交流方式的改變,拉近了人與人之間的距離,也使得信息的檢索獲取更便捷的優(yōu)勢(shì)。但網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍,也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo),對(duì)人們正常的生產(chǎn)生活造成負(fù)面影響,也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過份依賴。在具體的教學(xué)過程中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的主題辯論,讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍屬性,正確是對(duì)待網(wǎng)絡(luò),正確利用網(wǎng)絡(luò),減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴,讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的好幫手,而不是主導(dǎo)者,通過這樣的學(xué)科融合,讓學(xué)生獲得潛移默化的德育熏陶與感染。

        (二)借助信息技術(shù)平臺(tái),堅(jiān)定學(xué)生理想信念

        在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育知識(shí),也可以利用信息化技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),面向?qū)W生開展理想信念教育、愛國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任感教育等,讓學(xué)生接觸不同的信息,在趣味化的學(xué)習(xí)中獲得德育熏陶,樹立堅(jiān)定信念[4]。例如在教學(xué)“人工智能”這部分時(shí),鑒于我國(guó)近幾年人工智能研發(fā)領(lǐng)域的重大成果,將人工智能技術(shù)創(chuàng)新成果作為教學(xué)切入點(diǎn),以多媒體展示的方式讓學(xué)生觀看科技發(fā)展史的短片,讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新成果,使學(xué)生對(duì)科技發(fā)展不同階段有深入的了解,開闊學(xué)生視野。例如推出計(jì)算機(jī)工程技術(shù)研究中心研制的世界最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)“神威-太湖之光”,開闊學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)視野。再例如讓學(xué)生了解有著“天眼”之稱的全球最大口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡,感悟科技力量的雄厚。在觀看視頻后,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),開闊了視野,也激發(fā)其作為中國(guó)人的自豪感和自信心,以此為契機(jī)進(jìn)行理想信念的主題教育,讓學(xué)生升華情感,立志為國(guó)家科技創(chuàng)新而奮斗。

        (三)講解生活真實(shí)案例,引發(fā)學(xué)生理性思考

        信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用雖然給我們生活帶來諸多便利,但也存在很多的安全隱患。如何讓學(xué)生去熟悉了解這些安全隱患,樹立正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需要教師于日常生活中選擇一些典型的案例,去建構(gòu)信息技術(shù)教學(xué)與德育教學(xué)之間的聯(lián)系,通過一個(gè)個(gè)典型的案例讓學(xué)生獲得直觀的教育。本身信息技術(shù)教學(xué)中有網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容,教師可以選取這一部分,將其鏈接到生活當(dāng)中的典型案件上,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)講解的延伸和深挖掘,去幫助學(xué)生培養(yǎng)提升法律意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)等,從而達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)與德育教育相融合的目的。例如在講解網(wǎng)絡(luò)安全問題時(shí),可以舉一些典型的網(wǎng)絡(luò)詐騙案例[5],以及一些典型的影響未成年人身心健康發(fā)展的、賭博、暴力事件。真實(shí)案例的講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全隱患問題,并以此告訴學(xué)生一旦觸碰法律底線,就會(huì)付出慘痛代價(jià)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界雖然是虛擬的,但我們的行為需要現(xiàn)實(shí)世界的道德約束和法律約束。通過典型事件的教育也讓學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息,自覺遠(yuǎn)離不好的東西,具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息防范意識(shí),在利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí),提高自身的法律意識(shí)和安全意識(shí),這對(duì)于學(xué)生的道德修養(yǎng)提升具有助推作用。

        結(jié)束語(yǔ):中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容不僅僅是新課標(biāo)、新課改的要求,也是社會(huì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)施的需要,更將帶動(dòng)學(xué)生德育素質(zhì)的全面提升,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)尋求信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的融合,于信息技術(shù)教學(xué)中挖掘德育教育元素巧妙運(yùn)用,讓德育教育潛移默化,深遠(yuǎn)持久,既讓學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí),也讓學(xué)生獲得德育熏陶與啟迪,提高自身的道德素養(yǎng),形成好的道德品質(zhì),實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展。而教師也需要深入開展信息技術(shù)教學(xué)與德育教育融合的專題探討,以指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,讓信息技術(shù)教學(xué)與德育教育緊密融合,取得理想教學(xué)預(yù)期。

        參考文獻(xiàn):

        [1]嚴(yán)鳴鳴.基于德育的初中信息技術(shù)教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航(中旬),2021(04):1.

        [2]陳忠華.中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中融入德育的技巧[J].清風(fēng),2020(24):52.

        [3]顧紅.試論中學(xué)信息技術(shù)與德育的創(chuàng)新融合[J].新課程,2020(49):177.

        [4]張志平.淺談初中班級(jí)管理中信息技術(shù)的運(yùn)用[A].廣東教育學(xué)會(huì).廣東教育學(xué)會(huì)2019-2020年度學(xué)術(shù)成果集[C].廣東教育學(xué)會(huì):廣東教育學(xué)會(huì),2020:6.

        [5]田秀蘭.基于新時(shí)代背景下中學(xué)德育管理研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(10):108-109.

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