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        因情而設(shè) 順理而導

        2021-10-28 16:05:18楊碩柴廣夫
        快樂學習報·教師周刊 2021年12期
        關(guān)鍵詞:思想活動教育

        楊碩 柴廣夫

        “主題教育活動的基本含義,是指把具有一定特征的某種基本思想作為核心內(nèi)容,并在活動中使其得到充分體現(xiàn)的一系列思想政治教育活動。”主題教育活動以學生為主體,以教師為主導,圍繞某一個主題或者某系列主題,有計劃、有目的地開展形式多樣、內(nèi)容豐富且情景化了的思想認知教育、道德修養(yǎng)提升和法律意識啟發(fā),引導學生在認知沖突和思想對話中進行各種思想體驗,促進思想、道德與法律意識的發(fā)展,具有針對性、適切性、操作性、創(chuàng)新性、實效性等特點。

        主題教育活動是師生雙方互相溝通交流的平臺,是教師用愛心和智慧參與學生生命體驗和精神成長的過程,如何使主題教育活動開展取得理想的效果,需要注意主題教育活動情境創(chuàng)設(shè)的一些技巧。因情而設(shè),順理而導,促使學生受到心靈的洗禮和熏陶,五育并舉,成為社會主義四有新人。

        一、主題教育活動需要老師學會因情而設(shè)

        (一)“因情而設(shè)”需要教師能及時有效理解學情

        學情,是指學生的學習情況,包括學生的認知基礎(chǔ)、學習策略以及情感態(tài)度等。不同的學生,由于他們各自的基礎(chǔ)、經(jīng)歷和趣味不同,表現(xiàn)出許多差異。學情在班會、學習指導和課堂教學調(diào)控等方面都有著重要作用。老師必須了解學生的這些情況,傾聽孩子的心聲,這是每一個老師最基本的素質(zhì)。

        烏申斯基說過:“如果教育者希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人。”從這個意義上說,真正的主題教育活動必然是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是建立在真誠的溝通開始的。教師設(shè)計主題教育活動時,要關(guān)注學生的年齡特征和認知水平,要充分考慮環(huán)節(jié)的可操作性。追求主題教育活動的“量身定做”,才能有效提高主題教育活動效率,讓不同層次的學生在主題教育活動都能有不同層次的收獲。

        如何有效了解學情?教師可以通過聽其言審其行觀其色來了解學情;可以借助作業(yè)晴雨表來了解學情;可以與學生溝通了解學情;可以通過班級日志了解學情。教師可以在具體的學習生活中,留心觀察,用心思索,采用不同的方法,多措并舉,對學生的學習情況,身體狀況,思想動態(tài)有全方面的了解,做到心中有數(shù),從而有的放矢,助力主題教育活動的有效開展。

        (二)“因情而設(shè)”需要教師能靈活出新的創(chuàng)設(shè)情境

        主題教育活動的時代意義就在于拋棄傳統(tǒng)班會的單向灌輸說教模式,通過創(chuàng)設(shè)有情有愛有趣有溫度的主題模式,使學生在愛與理性的浸染中受到教育,思想受到砥礪,情感得到升華,行為能夠規(guī)范,從而有啟迪領(lǐng)悟和提升。以精彩的情境活動設(shè)計營造主題教育活動的氛圍,可以激發(fā)學生參與主題教育活動的積極性,形成自我表現(xiàn)自主表達的內(nèi)驅(qū)力,有助于學生在參與中受到鼓舞,在活動中受到教育。

        如何創(chuàng)設(shè)主題教育活動情境?教師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼光,從日常的班級管理中積累的點滴素材,才能厚積薄發(fā)。選擇學生關(guān)注的熱點議題,立足學生熟悉的生活,讓每一位同學都有發(fā)言的均等基礎(chǔ)。主題教育活動構(gòu)思要新穎,切入要巧妙,要適當運用“共情”技巧,讓學生充分感受到尊重,對參與有被肯定的期待意愿。有意識的引入多維思考角度,適當?shù)臅r候燃起爭辯沖突的戰(zhàn)火,讓問題在辯論中更清晰。采用自由對話策略,給學生自主發(fā)言自主探討的空間。

        二、主題教育活動需要老師學會順理而導

        “順理而導”需要教師在主題教育活動中把握學生即時反饋情緒和認同需要,靈活地導向所要達成的教育目標。這需要以下幾方面的意識。

        (一)教師要有主題統(tǒng)籌意識。

        主題是主題教育活動的核心靈魂。教師在組織籌劃時,要有一定的針對性和序列性和前瞻性,大處著眼,小處入手。抓住班級管理中的主要問題和亟待解決的事件,從學生“思而不明,辯而不清,想而不做”的慣性問題中,選擇具有啟迪意義的主題,作為主題教育活動的中心,奠定主題教育活動的基調(diào)。高中三年,每個學年學生年齡心理學科知識的不同,使得學生面臨的問題也不相同,圍繞各個學年育人重點的不同,圍繞這些重點確定主題教育活動的序列要點,可以使育人活動更具有科學性和系統(tǒng)性,也更有利于形成優(yōu)良的班級氛圍

        (二)教師要有水閘管控意識。

        主題教育活動的自由探討并非沒有限度,教師要對目標,意義,流程,策略等有所限制,就好比水閘的作用,不能任由水流漫無邊際,并且要想達到水勢浩大的效果,還需要教師有意識用“水閘”進行約束規(guī)范,對活動的節(jié)奏進行調(diào)控,達到理性的教育效果。

        (三)教師要有道德理性引導意識。

        主題教育活動的開展中,教師要及時關(guān)注學生的思想動態(tài),對于學生成長中的共性困惑,跟蹤反饋,實時總結(jié),進而再以主題活動的方式進行有效干預。理性引導便于形成正確的集體輿論,保證教育的方向性。

        主題教育活動是學生教育的一塊主陣地,新時代的教育工作者應以學生為本,以學生的學情為本,做到“從教師走向?qū)W生”,因情而設(shè),順理而導,以正確的價值觀和思想觀引領(lǐng)當代青年人,扣好人生的第一粒扣子,做好擔當民族偉大復興路重任的接班人。

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