溫智強

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，初中階段的數(shù)學(xué)課程也相應(yīng)的做出了改變，改變了以往只包含數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，融入了更多其他的相關(guān)知識，增加了更多科目與科目之間的聯(lián)系，讓原本枯燥乏味的數(shù)字教學(xué)融入了更多其他學(xué)課的知識，使得數(shù)學(xué)知識無論是從內(nèi)容上還是從形式上來說，都有了更加飽滿的形象。對于初中階段的數(shù)學(xué)來說，比小學(xué)階段的內(nèi)容更加深入了一層，不管是計算能力還是分析問題的能力都對學(xué)生有一定的要求。而滲透一些其他方面的相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不止專注于提升計算能力，還能夠開拓眼界，讓知識面更寬廣，緩解枯燥數(shù)學(xué)帶來的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)過程中，給予學(xué)生一個適當?shù)姆潘蓵r刻。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化;教學(xué);初中數(shù)學(xué);生活;核心素養(yǎng)

前言：

數(shù)學(xué)是一門理性的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是數(shù)學(xué)一門課程的學(xué)習(xí)，也是其他理科類課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)的背景下，隨著教育改革的推進，人們對素質(zhì)教育的呼聲越來越高，傳統(tǒng)的為考試而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式已不再完全適用于當今社會，因此，在教材的編寫方面和教學(xué)手段的采用方面都適當?shù)淖隽苏{(diào)整。不管是哪門課程的教學(xué)目的都成為以了提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育能力為主要目標的學(xué)習(xí)。本著這個提高學(xué)生綜合能力的目的，在課程教授過程中，教師應(yīng)注重教材上的每一個知識點，尤其是數(shù)學(xué)課程，對于書上引進的相關(guān)文化知識也要讓學(xué)生做一個大概的了解，不能直接省略不講，改變以往以應(yīng)試教育為教學(xué)目的的教學(xué)態(tài)度，把教學(xué)的任務(wù)集中起來，關(guān)注于對學(xué)生的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生成為新課標要求下的全方面發(fā)展的綜合型人才。

一、在數(shù)學(xué)中尋找文化，在教學(xué)中尋找生活

數(shù)學(xué)是一門將生活與數(shù)字相結(jié)合的科目，在這門科目當中，蘊含著很多生活中的情境，以及生活的知識，我們可以在數(shù)學(xué)當中充分體會到其應(yīng)用價值。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到不少的問題，單純的數(shù)字講解容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，尤其是對于本就對數(shù)學(xué)興趣不大的學(xué)生。所以，教師可以利用一些設(shè)備，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)提起興趣，把一些邏輯性、概念性、都是數(shù)字的理性課堂中融入一些文字性的感性的東西，使課堂增添一些趣味性和生動性，從而給聽課易產(chǎn)生疲憊感的學(xué)生緩解一下學(xué)習(xí)的壓力，使其能夠更好的重新投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中。

例如，在講解《軸對稱圖形》這部分內(nèi)容時，教師就可以用生活中一些軸對稱圖形導(dǎo)入課題，也可以讓學(xué)生觀察教室有哪些軸對稱圖形，將圖形有抽象的想象變?yōu)榫唧w的事物，然后帶領(lǐng)學(xué)生用尺規(guī)作圖畫出一些軸對稱圖形，再由教師和學(xué)生一起總結(jié)出有關(guān)軸對稱圖形的特點，用這種方式，讓學(xué)生充分對課堂感興趣，并且能夠在興趣的推動下，自己對知識點進行歸納和總結(jié)，能夠?qū)χR點有更深刻的印象，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂效率。

二、教學(xué)過程穿插民間趣事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多知識都是來源于生活中的實際情況，我們在平時的學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于一些課堂需要學(xué)習(xí)的知識并不是很感興趣，但是對于生活中的事情很感興趣。教師在課上講解知識點時，并不能引起學(xué)生的注意，甚至還得三番四次敲黑板提醒，但對于教師講的一些民間趣聞，學(xué)生反而很喜歡聽。尤其是處于青春期的學(xué)生，對于故事和課外知識都有滿滿的好奇心，就像在學(xué)習(xí)歷史時，正史不見得學(xué)生能記住多少，但對于老師開玩笑講的野史，學(xué)生倒是過耳不忘。因此，教師在授課過程中，可以利用初中階段學(xué)生青春期的心理情況，在講課的時候，穿插一些充滿數(shù)學(xué)知識的小故事，或者民間小趣聞，讓學(xué)生把枯燥的心情調(diào)整一下，利用故事提升興趣，進而對知識點也產(chǎn)生興趣，主動參與到學(xué)習(xí)。

例如，在講解《有理數(shù)》這部分內(nèi)容時，可以把《西游記》中的詩句代入在這里，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美和文學(xué)的美相結(jié)合，還可以為學(xué)生朗誦帶有數(shù)字的詩句，讓那些偏科的同學(xué)，感受到各個科目之間是相連的，從而做到愛屋及烏，也愛上數(shù)學(xué)。教師還可以設(shè)置一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，從而提升教學(xué)效率。

三、引入著名數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生探索的熱情

榜樣的力量是不可小覷的，初中階段的學(xué)生經(jīng)常會有自己的偶像或者崇拜的對象，教師可以利用偶像這個詞匯，引起話題，談?wù)撘恍﹤ゴ蟮娜宋?，讓學(xué)生感悟到精神帶來的作用。在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長河中，很多人都為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻，他們的事跡是應(yīng)該被我們記住的，對學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)起到一個精神引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負數(shù)》這部分內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來閱讀教材中的文章《中國人最先使用負數(shù)》，讓學(xué)生大概知道在中國古代的數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中，就已經(jīng)開始使用負數(shù)的相關(guān)計算了，而在歷史上，中國人使用負數(shù)已經(jīng)有了兩年多年的歷史。通過這些課外教材，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和成就感，也為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一定的精神鼓勵，通過數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受到榜樣的力量，從而更加努力地學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

數(shù)學(xué)這門科目的邏輯性較強，需要學(xué)生有較強的思維能力。在學(xué)習(xí)的時候，由于其學(xué)科的特點，難免會有學(xué)生因較難理解，而感受到學(xué)習(xí)的辛苦，從而厭學(xué)，所以，教師在備課的時候，可以適當豐富一下備課內(nèi)容，增添一些相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識，給理性的思維增加一些感性的色彩，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，才能更加喜歡數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，從而投入到學(xué)習(xí)中去。

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