劉秀秀

【摘要】當代小學教育越來越重視體育與健康教學，而小學體育與健康教學的優(yōu)劣程度也直接影響到小學學校本身的教育質(zhì)量。在新課改的大前提之下，學校方面應(yīng)該合理約束與制定相關(guān)的小學體育與健康方案，提高學生相關(guān)的素質(zhì)教育體系，以達到學生身心各方面全面促進發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】小學體育與健康教學;素質(zhì)教育;滲透分析

引言：一般情況下小學只注重課堂書本知識的講解，而忽略小學體育與健康教學的重要性。這種重視應(yīng)試教育而忽視學生綜合素養(yǎng)的做法，就會極大降低學生的體力與身體素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在新課改革的新模式之下，學校對于小學體育與健康教學的重視程度逐年上升，學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)也在逐年滲透。

一、小學體育與健康教學過程中滲透素質(zhì)教育的重要性

隨著新課改的深入人心，學校在教育模式上摒棄了應(yīng)試教育的常規(guī)做法，積極響應(yīng)國家政策提倡素質(zhì)教育全方面培養(yǎng)。這種教育模式的全面改變對于整個教育體系都有著舉足輕重的作用。伴隨著素質(zhì)教育的強力推行，如何在教育模式中體現(xiàn)雙管齊下的教育理念，成為新的探討問題。目前，我國急需多方位全面發(fā)展的新型全能型人才。在啟蒙階段即對學生教學理念的深入貫徹，奠定完好的協(xié)調(diào)基調(diào)，對于學生在今后的發(fā)展規(guī)劃中起著很重要的積極作用。面對目前體育與健康觀念的逐步透徹，小學也應(yīng)從基礎(chǔ)貫徹，改變固有教育模式，轉(zhuǎn)換教學的注重點，將學生的課內(nèi)學習以及體育成績都能穩(wěn)抓穩(wěn)打，做到協(xié)調(diào)一致。目前最新數(shù)據(jù)表明，小學體育與健康教育中貫徹落實素質(zhì)教育的全面推行更加有利于學生的全面發(fā)展。學生在這種教育模式之下，能夠?qū)τ谒刭|(zhì)教育擁有更加深入的實踐性。德智體美勞全方面多維發(fā)展，對于教育本身具有更大的意義。學校應(yīng)注重小學課堂的時間分配安排方面，豐富學生的課后內(nèi)容，以達到更好的學習效果與成就。

二、如何滲透小學體育與健康教學中的素質(zhì)教育

1.選擇合適的教學相關(guān)內(nèi)容

學校在倡導(dǎo)體育與健康教學過程中，應(yīng)關(guān)注學生本身的接受情況，合理化安排教學相關(guān)內(nèi)容。例如對于小學二年級的學生來說，選取的教學內(nèi)容就不宜太深入，以免學生產(chǎn)生排斥抵觸心理。而應(yīng)該循序漸進，積極正面引導(dǎo)學生從相關(guān)的體育與健康課堂中提高興趣，從而提前接觸一些素質(zhì)教育的內(nèi)容。否則硬式教學極易造成事倍功半，不能達到更好的教學目的。教師在進行小學體育與健康教學之前，應(yīng)該提前備課，認準自己的教學定位，嚴謹教學達到學以致用的目的。在選擇相關(guān)的教學內(nèi)容時，可以依照學生的課外生活以及學習興趣出發(fā)，積極踐行相關(guān)的體育與健康的教學戰(zhàn)略，多方面感受相關(guān)的教學安排，積極為學生營造多元化的小學體育與健康教學的素質(zhì)教育氛圍。將體育教學與文本教學綜合起來，提高學生的綜合素養(yǎng)，以達到學生全方位發(fā)展。

2.適時轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學理念

在小學階段，為了讓學生提前適應(yīng)新課改方案之下的戰(zhàn)略布局，學校應(yīng)當注重適時轉(zhuǎn)換相應(yīng)的傳統(tǒng)教學理念，即應(yīng)試教育為主的教育體系。學校應(yīng)當更加注重學生的體育與健康教學的能動性與積極性，而不是一味地鍛煉其體育技能的掌握程度或者更確切的說就是體育成績。學生要在體育學習過程中學會培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能動性，積極踐行國家“科教興國”“創(chuàng)新強國”戰(zhàn)略理念，在體育學習課堂上積極學習思考能力以及合作精神。在教學過程中，將體育知識與文化課程形成有機結(jié)合，既能夠提高學生的學習思維應(yīng)變能力以及自主開發(fā)性，又能在點滴鍛煉學生的體育能力以及體力綜合方面。例如在小學體育與健康教學的課堂上，教師可以對于每位同學都形成一個記錄表，能夠充分體現(xiàn)以及時刻記錄學生的體育健康學習狀況，做到及時地隨時隨地運行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)模式。對比其他文化課程，小學體育與健康課程對于時間方面顯得更為注重，這就意味著學生要在課堂上保留自身體育相關(guān)的技能以及鍛煉能力。教師能做到的就是有針對性地對學生實行積極調(diào)動作用，讓學生在平時體育鍛練過程中養(yǎng)成體育運動習慣，積極滲透素質(zhì)能力。

3.隨時創(chuàng)新教學評價管理系統(tǒng)

滲透素質(zhì)教育并不是說全盤否認傳統(tǒng)教學的管理系統(tǒng)，而是要求改革優(yōu)化現(xiàn)有的教育管理模式。學生的教學主體地位不容忽視，應(yīng)當以學生為主體來進行課堂相關(guān)的學習內(nèi)容。對于學生而言，他們已經(jīng)擁有了萌芽的實踐能力以及判斷能力，對于新事物具有好奇或者是抵觸心理。教師在小學教育與健康課程的教學過程中，應(yīng)當隨時檢驗學生的身體健康方面以及體質(zhì)指數(shù)。采取傳統(tǒng)的體育測試方法，可以更加有效地調(diào)動學生對于體育活動的積極主動性。在實際中，學校開展多樣化活動，包括各種課內(nèi)課外實踐教學，并且應(yīng)用科學的方法對于學生的教育與健康課程進行測試，能夠?qū)τ趯W生所取得的學習成果實現(xiàn)公平可觀的記錄。并且課后對于學生的課堂記錄進行全方位分析工作，積極踐行新課改方案戰(zhàn)略方針，優(yōu)化與創(chuàng)新更加適合學生的體育與健康教學相關(guān)內(nèi)容。

綜上而言，小學體育與健康教學過程中積極踐行新課改方案的全面落實，滲透素質(zhì)教育相關(guān)學習是極其必要的。小學階段實行素質(zhì)教育能夠有效啟蒙學生的體育與健康意識，增進身體素養(yǎng)以及精神文明建設(shè)，并且能夠有效培養(yǎng)學生的全方面實踐能力。對于學生而言，在小學體育與健康教學中滲透素質(zhì)相關(guān)教育能夠充分調(diào)動學習積極性，提高課堂效率，達到德智體美勞全方位發(fā)展的教育目的。

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