徐中華

【摘要】二十一世紀(jì)科技時(shí)代的今天，信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)是當(dāng)今生活需要的一部分。我國(guó)的九年義務(wù)教育階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段。為了提高全民素質(zhì)，義務(wù)教育是一個(gè)很重要的起點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)在上個(gè)世紀(jì)的義務(wù)教育中只作為讓學(xué)生有一點(diǎn)認(rèn)知，但是，現(xiàn)在已經(jīng)成為必修課。老師在這個(gè)階段該如何做好信息技術(shù)教學(xué)，并讓信息技術(shù)普及到其他學(xué)科和整個(gè)生活中。我們老師應(yīng)該有效的將信息技術(shù)融合，抓好線上與線下教育同步。主要就是利用信息技術(shù)的潛在性充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);線上線下;教育同步

由于新冠肺炎疫情的影響，我國(guó)的各行業(yè)線上與線下教育已經(jīng)熱潮。只是很多方面需要進(jìn)一步改革調(diào)整。雖然未來(lái)的信息技術(shù)發(fā)展大趨勢(shì)是線上與線下融合，但是信息技術(shù)教育在小學(xué)階段需要有效提高。教師要根據(jù)現(xiàn)代發(fā)展需求，借助多種教學(xué)形式來(lái)上好信息技術(shù)課，真正發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值。因此，線上、線下教育使我們老師上好信息技術(shù)的基礎(chǔ)所在。

一、微課已經(jīng)成了線上、線下教育的有效應(yīng)用

在教育與信息時(shí)代發(fā)展的今天，微課已經(jīng)作為一種新近的信息技術(shù)教學(xué)手段展示出來(lái)了。學(xué)生在由于意識(shí)的情況下，在線上、線下自主學(xué)習(xí)時(shí)有了新的選擇，更主要的是知識(shí)面得到了擴(kuò)寬。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多個(gè)微課的展示，也是老師在自己作品中展示了自己的教學(xué)方法。學(xué)生可以學(xué)到多個(gè)老師多方面的講解知識(shí)。這樣，不僅可以鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是有效的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。所以，教師在教學(xué)中要充分抓住小學(xué)生自己的主動(dòng)性，將教育進(jìn)行結(jié)合，找準(zhǔn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)的功能。其實(shí)微課對(duì)學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，鍛煉自己的能力。真正實(shí)現(xiàn)了線上、線下教育的有效整合運(yùn)用。

例，老師在教學(xué)《制作學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間表》時(shí)，為了讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，老師首先只是講解怎么去做，運(yùn)用信息技術(shù)功能，老師先對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并將一些重點(diǎn)部分以“微課”的形式展示出來(lái)，比如單元格的合并、單元格的拆分等。展示給學(xué)生看。接下來(lái)再讓學(xué)生自行操作，老師一邊指導(dǎo)，學(xué)生一邊操作，這樣的教學(xué)效果是很有效的，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力自然體現(xiàn)出來(lái)了。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生課下進(jìn)行自主操作復(fù)習(xí)，自己制作學(xué)習(xí)時(shí)間表。

二、教學(xué)中演示活動(dòng)的組織體現(xiàn)

演示活動(dòng)在小學(xué)教學(xué)中時(shí)非常重要的一塊，信息技術(shù)老師一定要對(duì)演示活動(dòng)的組織做好全方位的控制，不然老師講，學(xué)生覺(jué)得好奇，邊聽(tīng)老師的，自己干自己覺(jué)得好玩的，那整個(gè)課堂就會(huì)亂套。因此，教師通過(guò)教學(xué)電腦，一步步演示給學(xué)生看。讓學(xué)生在看的時(shí)候邊記邊思考，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，找到學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師為了讓演示活動(dòng)更符合課堂教學(xué)，一定要先做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)主推學(xué)生的發(fā)展，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)，在教學(xué)時(shí)，每一個(gè)老師的教學(xué)方法不一樣，但是在同一個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)是一樣的。有的老師在課前先組織學(xué)生看視頻，再進(jìn)行講解學(xué)習(xí)。有的老師是邊教學(xué)，在教學(xué)需要時(shí)在讓學(xué)生看視頻，每一種方法產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是不一樣。掌握知識(shí)的程度也是不一樣的。更重要的還是老師要抓住學(xué)生現(xiàn)狀組織好課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作學(xué)習(xí)，在自己操作中找問(wèn)題解決問(wèn)題。充分體現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)的重要性，才能有效提高小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用與操作能力。

三、運(yùn)用學(xué)生作品的展示推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

不管是哪一科目的學(xué)習(xí)，老師都應(yīng)該利用學(xué)生作品的展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。雖然是老師的一個(gè)小動(dòng)作，利用課堂幾分鐘時(shí)間，就可以給其他學(xué)生起到表率作用，小學(xué)生都有一個(gè)比拼心里。老師抓住這一心里，運(yùn)用好作品展示，更好的帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。作為小學(xué)生，很多事表?yè)P(yáng)出來(lái)的。老師在課堂上多一些表?yè)P(yáng)，學(xué)生就多一份信心。所以，在小學(xué)信息技術(shù)線上、線下教育過(guò)程中，教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在線下進(jìn)行知識(shí)的鞏固與操作，制作出自己如意的作品。

在教學(xué)中，很多知識(shí)是教材上沒(méi)有的，但是老師為了學(xué)生的需要，穿插了教材上沒(méi)有的內(nèi)容，都是為了讓學(xué)生在實(shí)踐操作中更好去學(xué)習(xí)。例，在“制作幻燈片”的實(shí)際使用過(guò)程中，有一個(gè)不容忽視的知識(shí)點(diǎn)，老師采用組內(nèi)合作的方式完成拓展的任務(wù)，大部分學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都完成了老師安排的內(nèi)容，并且效果特別顯著。

另外，有些信息技術(shù)老師采用分層教學(xué)和小組合作的教學(xué)方式，即加強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，有增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。同樣，更重要的是減少了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，這樣的教學(xué)方法會(huì)更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)到了幫助他人和分享知識(shí)的快樂(lè)。在我們老師心里，只要找好方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正掌握教學(xué)內(nèi)容，完成自己的教學(xué)目標(biāo)，就到達(dá)了自己想要的效果。由于學(xué)生懷有一顆好奇心，有部分同學(xué)在完成老師布置的教學(xué)任務(wù)后，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步去學(xué)習(xí)其他知識(shí)。我就遇到一些學(xué)生回頭問(wèn)過(guò)一些與教材沒(méi)有聯(lián)系的問(wèn)題，為了鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我都給他們做出了解答。總之，學(xué)生探究的興趣很濃，達(dá)到的教學(xué)效果就會(huì)更好。同時(shí)，在有無(wú)意識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)積極性，老師的課堂教學(xué)就會(huì)輕松，因?yàn)橛杀粍?dòng)變成了主動(dòng)，整個(gè)教學(xué)效果就會(huì)自然提高。因此，線上線下學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的輔助，更好讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。教師只要培養(yǎng)好學(xué)生的自信心，整個(gè)教學(xué)就會(huì)輕松。

綜述，從線上、線下學(xué)習(xí)可以看出，信息技術(shù)教學(xué)的相互結(jié)合很重要。如果學(xué)生只有線上的學(xué)習(xí)，知識(shí)得不到鞏固，忘記的現(xiàn)象就會(huì)嚴(yán)重，有了線下學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。對(duì)于小學(xué)生知識(shí)得到鞏固，讓學(xué)生牢記了知識(shí)要點(diǎn)。只有這樣相互補(bǔ)充才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更好的提高。老師的教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。

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