段杰

摘要：隨著新課改的推進，在教學(xué)中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。老師要讓學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展和成長。傳統(tǒng)的教學(xué)方式壓制著學(xué)生的思維，讓學(xué)生無法激發(fā)主動性和積極性，使學(xué)生的身心健康受到影響。老師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠激發(fā)主觀能動性，提升自主學(xué)習(xí)的意識。本文就小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改

隨著素質(zhì)教育的推進，學(xué)校和老師更加注重學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下教育中發(fā)展出的新型教育模式，被應(yīng)用到教學(xué)中，老師要為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生的主體地位，將以學(xué)生為本的理念貫徹落實。只有學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，才能夠真正地樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)展自身的能力。老師要培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生能夠從以往被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動地求知，從而提升語文水平。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)時讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，能夠主動性的學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以發(fā)揮自己的作用，通過產(chǎn)生質(zhì)疑，自學(xué)等方式加深對文章的理解，讓學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式。自主學(xué)習(xí)注重個體的主動性、獨立性，需要學(xué)生自我監(jiān)督和評價。具體來說，自主學(xué)習(xí)中的主動性是學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，是指學(xué)生“我要學(xué)”的體現(xiàn)，學(xué)生提升學(xué)習(xí)語文知識的興趣，增加自己內(nèi)在求知的需求，將沉悶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為愉悅的體驗，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。獨立性是指學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，在當(dāng)下語文教學(xué)中，老師要留出充分的時間與空間供學(xué)生獨立思考和吸收知識，讓學(xué)生能夠提升獨立性。最后是自我監(jiān)督，學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)計劃進行靈活的調(diào)整，加強對我學(xué)習(xí)的監(jiān)督，老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正地做到自我監(jiān)管。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣時，會主動進行探究與學(xué)習(xí)，同時興趣也是學(xué)生進行主動閱讀的動力，讓學(xué)生能夠激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對語文知識充滿求知欲，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)模式，增加語文課堂的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)和我要學(xué)”的興趣。

例如，在講解《在牛肚子里旅行》的時候，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生思考題目，提升學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想一想本篇文章的題目為什么是在牛肚子里旅行，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對文章產(chǎn)生一定的興趣，另一方面，老師可以在文章中精心設(shè)計問題，讓學(xué)生感受到知識的魅力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)”的興趣，通過這樣的引導(dǎo)，老師可以順利地展開教學(xué)，并且能夠提升教學(xué)的效率。

（二）鼓勵學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，提升學(xué)生自學(xué)的能力

要想培養(yǎng)學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)和提問的能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生有質(zhì)疑的精神和勇氣。部分學(xué)生對老師有畏懼的心理，而且部分學(xué)生認(rèn)為老師是絕對的權(quán)威，不會出錯，所及及時發(fā)現(xiàn)錯誤或產(chǎn)生質(zhì)疑也不會說出來，使得學(xué)生不斷的懷疑自己，導(dǎo)致學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)的興趣和自信心。對此，老師要拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生愿意提出自己的問題，而且，老師要鼓勵學(xué)生提出問題，并給提問的學(xué)生一些獎勵，讓學(xué)生能夠激發(fā)質(zhì)疑的火花，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語文老師可以結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量設(shè)置疑問，為學(xué)生制造質(zhì)疑機會，促進學(xué)生思維的擴展，從而實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》的時候，老師可以讓學(xué)生想一想為什么草地是金色的，部分學(xué)生會提出，草地不應(yīng)該是金色的應(yīng)該是綠色的，題目錯了，這時，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文章，讓學(xué)生自主探究為什么作者會寫金色的草地，通過這樣探究式的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生主動閱讀和探索文章，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

情境教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，深受學(xué)生和老師的歡迎。小學(xué)語文老師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到情境中，身臨其境的感受文章的內(nèi)涵與情感，從而接受文化的熏陶，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師要重視學(xué)生的自主性，在課堂中不斷地提升學(xué)生的主體地位，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是拉著學(xué)生學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才會對文章和知識點理解得更加深刻，記憶得更加長久，真正的提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠體驗新穎的教學(xué)策略，從而提升學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文老師要重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)中，老師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的教導(dǎo)下真正的提升語文水平，為未來的成長和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 羅代偉.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，（91）：68.