梁少鋒

摘要：在新課程改革以生為本教育理念的影響下，廣大教師對自身引導者的身份已經(jīng)有了明確的認知，學生的課堂主體地位也得到了教師的高度尊重。那么作為時代發(fā)展背景下的一名小學數(shù)學教師，如何發(fā)揮自身的引導作用呢？首先我們要保證課堂環(huán)境的民主性，讓學生可以積極參與到教學活動當中;其次避免出現(xiàn)學生畏懼數(shù)學的現(xiàn)象，加深學生對數(shù)學知識的喜愛，培養(yǎng)學生的學習自主性。而本文將會對如何巧妙引導學生，提高小組合作效率進行一番闡述說明。

關鍵詞：小學數(shù)學;小組合作;學習效率

實踐調查表明，小組合作可以形成民主的課堂環(huán)境，提高學生的學習效率，對于數(shù)學教學而言，提高小組合作學習效率是教師與學生家長的共同期盼。因此，作為一名新時期的小學數(shù)學教師，要考慮學生的身心發(fā)展特點，思考開展小組合作學習的有效策略，讓學生以飽滿的學習熱情參與到課堂當中，加深學生對數(shù)學知識的認識與理解，培養(yǎng)學生自主參與到數(shù)學課堂中學習數(shù)學知識的良好習慣，希望以巧妙的引導達到提升小學數(shù)學課堂教學質量的目的。下面本人將依據(jù)自身從事小學數(shù)學教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對如何在課堂教學實踐活動中對學巧妙引導，提高小組合作學習效率提出以下幾點建議：

一、設置問題，激發(fā)學生合作探究興趣

解決問題過程是促進學生思維發(fā)展，使學生獲得愉悅體驗的有效途徑。但若要對學生巧妙引導，絕對不能在小組合作中實施令學生感到厭煩的題海戰(zhàn)術?；诖?，在素質教育理念的時代下，作為一名小學數(shù)學教師，當在授課之前對教學內容做充分的研究，于日常多和學生溝通，了解學生的數(shù)學認知水平，從而設置合理問題，激發(fā)學生合作探究的興趣，以巧妙引導加深學生對所學數(shù)學知識的認識與理解，實現(xiàn)優(yōu)化學生解題水平，在數(shù)學課堂中提升學生小組合作學習效率的目的。

比如，在引導學生學習《角的度量》這部分內容時，首先，我對學生提問道：“大家想一想什么樣的圖形叫做角？”于是我通過黑板從一點引出兩條射線，在學生思維活躍的基礎上將其相關知識儲備充分調動了起來。然后，我將學生劃分成了學習小組，讓學生在紙上畫角，比一比誰畫出的角大，使學生產(chǎn)生了如何比較角的大小的疑問。接著，我引導學生認識量角器，幫助學生學習如何用量角器量出角的度數(shù)。之后，我設置了習題，讓學生在小組中進行合作探究，檢驗學生用量角器確定角的大小并比較大小的能力，以巧妙的引導幫助學生明確了角的大小同邊的長短、兩邊叉開大小的關系。最后，我引導學生歸納了學習內容，讓學生交流了合作探究數(shù)學知識的感受。這樣，我通過設置合理問題，激發(fā)了學生合作探究興趣，在觀察、操作、比較的巧妙引導下培養(yǎng)了學生觀察能力、實踐能力與抽象能力，使學生的解題水平得到了優(yōu)化，充分實現(xiàn)了提升學生小組合作學習效率的目標。

二、形象畫面，引發(fā)學生合作學習欲望

事實證明，數(shù)學總是被大多數(shù)學生認為是難學的一門學科。對于小學階段學生而言，數(shù)學的學習難度往往體現(xiàn)在抽象性知識當中。但是在多媒體技術于教育領域中有著廣泛應用的今天，作為一名小學數(shù)學教師，我們要懂得應用多媒體技術創(chuàng)建形象畫面，將抽象知識形象化，從學生的長處出發(fā)激發(fā)其潛在的學習能力，引發(fā)學生合作學習欲望，提高學生學習數(shù)學知識的自信，深刻學生對數(shù)學知識的印象，在小學數(shù)學課堂中實現(xiàn)提升學生小組合作學習效率的目標。

比如，在引導學生學習《條形統(tǒng)計圖》這部分內容時，首先，我應用多媒體技術讓學生們觀察了“某地區(qū)城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖?！睘榱私榻B條形統(tǒng)計圖的組成，以及橫軸、縱軸代表的意義。在形象畫面下指導學生對單式條形統(tǒng)計圖進行了復習。然后，我讓學生嘗試探究某地區(qū)城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村人口的復式條形統(tǒng)計圖，對學生進行指導，幫助學生初步掌握繪制復式條形統(tǒng)計圖的方法。之后，我要求學生合作談論復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，通過上述例子以及多媒體技術中的直觀情境對學生進行巧妙引導，幫助學生從更高的角度認識了統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，使學生的統(tǒng)計觀念得到了發(fā)展，培養(yǎng)了學生對數(shù)據(jù)進行簡單分析的能力。最后，我做了課堂活動總結，組織學生之間交流了合作學習的感受。這樣，我通過以多媒體技術創(chuàng)建形象畫面，引發(fā)了學生合作學習數(shù)學知識的欲望，在多媒體的輔助作用下，通過巧妙的對學生進行引導，初步發(fā)展了學生的抽象思維能力，加深了學生對數(shù)學知識的理解，充分實現(xiàn)了提升學生小組合作學習效率的目標。

三、聯(lián)系實際生活，組織學生合作模擬情景

數(shù)學在實際生活中發(fā)揮著極為重要的應用價值，人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)無法離開它。而在新課程改革的教育背景下，數(shù)學與現(xiàn)實生活的有機融合也被多次提出。因此，作為一名新時代下的小學數(shù)學教師，不妨聯(lián)系實際生活授課，讓學生在感受到數(shù)學價值的前提下產(chǎn)生充足的學習動力，組織學生合作模擬生活情景，在實踐活動中加深學生對所學內容的印象，達到培養(yǎng)學生實踐應用能力，在小學數(shù)學課堂中提高學生小組合作學習效率的目的。

比如，在引導學生學習《小數(shù)的大小比較》這部分內容時，首先，我將學生劃分成了學習小組，讓學生比較整數(shù)大小的方法，使學生回憶起了比較整數(shù)大小的方法是從高位到低位進行比較。然后，引導學生回憶了小數(shù)的性質，從幾名學生的跑步成績出發(fā)，讓學生在小組中合作研究小數(shù)比較大小的方法，使學生了解到比較小數(shù)大小也是從高位到低位。之后，我組織學生模擬生活中的購物情境，讓學生比較所買物品的價格，在實踐活動中加深了學生對小數(shù)意義的理解。最后，我引導學生歸納了小數(shù)大小比較的方法和步驟，讓學生交流了合作學習收獲。這樣，我通過聯(lián)系實際生活，組織學生合作模擬現(xiàn)實情景，充分達到了提高學生在小組中合作學習效率的目的。

四、動手操作，培養(yǎng)學生合作交流意識

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，在小學數(shù)學教學中，不少數(shù)學知識需要學生動手操作才可以加深理解。因此，作為一名新時代下的小學數(shù)學教師，不妨在合作模式的教學環(huán)境中為學生分配動手操作的任務，讓學生在遇到困難時主動與他人交流，使學生的合作交流意識在潛移默化中得到培養(yǎng)，讓學生愛上充滿民主氛圍的數(shù)學課堂。

比如，在引導學生學習《軸對稱圖形》這部分內容時，首先，我出示了軸對稱圖片，對學生說道：“這些圖片好看嗎？你們能不能說出好看的原因呢？”于是我將學生劃分成了學習小組，讓學生進行交流。然后，我引導學生認識了軸對稱圖形的特征，帶領學生合作探索軸對稱圖形的性質，讓學生嘗試在紙上畫出一個軸對稱圖形。之后，我為了加深學生的印象，為各個小組分配了制作軸對稱圖形的任務，讓學生合作完成，從而在和諧的課堂氣氛下培養(yǎng)了學生的合作交流意識。最后，我對學生的合作表現(xiàn)進行了有機評價，引導學生系統(tǒng)總結了軸對稱圖形的特征與性質，讓學生交流了合作動手操作的感受。這樣，我通過在課堂上給予學生動手操作的機會，培養(yǎng)了學生的合作交流意識，使學生處于自身所向往的課堂環(huán)境當中，以巧妙的引導使學生理解了本節(jié)所學知識，提升學生小組合作學習的效率自然水到渠成。

五、結束語

綜上所述，在新時期的教育環(huán)境下，作為一名小學數(shù)學教師，要徹底摒棄“灌輸式”的教學理念，以更多類似于設置合理問題、引入形象畫面、聯(lián)系實際生活、加強動手操作的有效教學策略開啟合作模式教學，使學生充分感受到自身處在民主、和諧的課堂環(huán)境下，培養(yǎng)學生的自主學習能力，以巧妙的引導語言提高學生在小組合作中的學習效率，讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣，實現(xiàn)提升小學數(shù)學課堂教學質量的終極目標，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，綜合能力的提升增添助力。

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