盧展鴻

摘要：在當(dāng)代充滿競爭的社會環(huán)境當(dāng)中，合作已經(jīng)成為了每個社會公民所需要具備的基本能力。因此，作為一名中職英語教師，要有促進學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)思想，思考在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效策略，使學(xué)生具備與人合作的觀念，同時提高學(xué)生的英語交際水平，助力學(xué)生更好的適應(yīng)未來國際化的社會生活。而本文將會對如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力進行一番闡述說明。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);合作能力;問題情境;直觀畫面;現(xiàn)實生活

隨著國際化趨勢的不斷發(fā)展，英語在教育領(lǐng)域中的地位也變得愈來愈重要。然而傳統(tǒng)時期的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需求，創(chuàng)新教學(xué)策略是當(dāng)下教師必須要付諸的實際行動。因此，作為新時代下的一名中職英語教師，要了解以生為本教育理念在課堂中的滲透意義，從而認可合作教學(xué)模式的價值，思考開啟合作學(xué)習(xí)模式的有效策略，以求令學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動力參與其中，以巧妙的引導(dǎo)方式加深學(xué)生對英語知識的理解，達到提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面，本人將依據(jù)自身從事中職英語教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力提出以下幾點建議：

一、基于問題情境開啟合作學(xué)習(xí)

問題情境的創(chuàng)設(shè)可以令學(xué)生的思維達到活躍狀態(tài)，使教師的引導(dǎo)事半功倍。但是新課程改革中素質(zhì)教育理念的不斷推進下，合理的問題情境才能達到理想的教學(xué)效果。因此，作為一名中職英語教師，要懂得思考創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的意識，開啟合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生共同探究問題，以求實現(xiàn)提升英語課堂教學(xué)效率的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Tell me when the pain started》這部分內(nèi)容時，首先，我通過應(yīng)用問題情境檢驗了學(xué)生預(yù)習(xí)單詞的效果，對學(xué)生的發(fā)音和文字障礙進行了相應(yīng)的指導(dǎo)，為接下來的對話學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。然后，我根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生提問道：“What’s the matter with the girl？ What’s her trouble？”將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生獨立閱讀教材后合作探討問題，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。之后，我在學(xué)生思維充分活躍的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其深入分析文章，幫助學(xué)生認識了常見的疾病名稱和詢問健康問題的方式。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我基于問題情境開啟合作學(xué)習(xí)，在民主的課堂環(huán)境下促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究意識，充分實現(xiàn)了英語課堂教學(xué)效率的提升。

二、引入直觀畫面開啟合作學(xué)習(xí)

直觀畫面的引入可以令學(xué)生在課堂上充滿注意力，所以多媒體技術(shù)被廣大教師認為是自己的得力教學(xué)助手。因此，作為一名中職英語教師，可通過教學(xué)內(nèi)容引入直觀畫面，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，組織學(xué)生開啟合作學(xué)習(xí)，通過合理的指導(dǎo)深刻學(xué)生對所學(xué)英語知識的記憶，綻放出精彩的英語課堂。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Everything is made in China》這部分內(nèi)容時，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了國際日益強大繁榮的視頻片段，使學(xué)生初步認識到了我國的企業(yè)正乘著一帶一路的東風(fēng)，與世界共享先進產(chǎn)品和智慧，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷以及強烈的合作學(xué)習(xí)欲望。然后，我利用多媒體技術(shù)將教材與時代背景有機融合，創(chuàng)建形象畫面，組織學(xué)生合作交流“中國制造”的主題，使學(xué)生在直觀畫面中充分感受到了國家的發(fā)展與進步，提高了學(xué)生將個人職業(yè)素養(yǎng)融入到學(xué)習(xí)和生活中的意識。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了在直觀畫面下學(xué)習(xí)英語知識的體驗。這樣，我通過引入直觀畫面開啟合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望參與了課堂，充分提高了學(xué)生的合作能力，取得了英語課堂的精彩綻放。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活開啟合作學(xué)習(xí)

英語是應(yīng)用到現(xiàn)實生活中供人們交流使用的語言學(xué)科，具有現(xiàn)實應(yīng)用價值，而新課程改革強調(diào)的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，作為一名中職英語教師，可通過聯(lián)系現(xiàn)實生活授課，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語知識的意義，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生開啟合作學(xué)習(xí)，從而達到提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《It's time to change》這部分內(nèi)容時，首先，我引導(dǎo)學(xué)生認讀了pale， weak， fat， thin等重點單詞，將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以生活中人們常談的“健康”為話題展開交流，從而使學(xué)生感受到了英語在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。然后，我讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的喜愛程度運用“I’d rather......”、“I prefer to......”、“I like/love/enjoy”等語句，在小組中進行互動交流，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)狞c撥，加深了學(xué)生對詞匯以及語法的印象。之后，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀了教材內(nèi)容，幫助學(xué)生認識了更多健康的習(xí)慣，希望學(xué)生開始培養(yǎng)自己的健康習(xí)慣。最后，我做了課堂活動總結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學(xué)生開啟合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用有價值的英語知識進行互動交流，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，充分達到了提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

總而言之，作為一名中職英語教師，應(yīng)明白提升學(xué)生合作能力的意義，從而以為了學(xué)生著想的態(tài)度不斷思索如以上開啟合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在民主的課堂環(huán)境中得到進步與成長，取得英語課堂教學(xué)效益的最大化。

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