鄭梅娜

摘要：高中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合方法的應用非常有必要，這一點有助于強化整個教學流程，促進數(shù)學教學活動的順利開展。在新課改的大背景之下，教學策略和教學內(nèi)容的改革及創(chuàng)新備受關注，師生地位以及角色變動較為明顯，學生的主體地位被提上日程，教師需要采取創(chuàng)造性的教學策略，積極改革傳統(tǒng)的教學模式，深化學生對數(shù)學知識的理解及認知，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維和數(shù)學意識，讓學生在分析數(shù)與形的過程中掌握適合自己的高中數(shù)學學習策略和技巧。

關鍵詞：數(shù)形結(jié)合方法;高中數(shù)學教學;實踐研究

引言

高中數(shù)學的學習難度相對偏高，大部分的知識比較抽象，對學生的邏輯思維能力以及分析判斷能力是一個較大的挑戰(zhàn)。在完成初中階段的學習之后，高中生的邏輯思維能力有了明顯的提升，教師則需要以學生的活學活用為基礎，分析學生在數(shù)學學習中所遇到的困難及挑戰(zhàn)，采取數(shù)形結(jié)合的形式引導學生自由發(fā)散。培養(yǎng)學生良好的學習能動性，讓學生對數(shù)學這門課程有一個全新的認知及理解。

一、數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合既是一種教學方法，也是一種思維方法以及數(shù)學思想，主要以數(shù)學知識學習為基礎，采取數(shù)學圖形的形式展示數(shù)學問題，通過直觀生動的展現(xiàn)來更好地減輕學生的理解壓力和心理負擔。教師需要利用數(shù)形結(jié)合方法為學生的數(shù)學問題回答以及分析提供有效的輔助條件，確保學生能夠在自主學習的過程中產(chǎn)生源源不斷的學習能動性。在推進高中數(shù)學教學改革時，很多教師積極地利用數(shù)形結(jié)合改革教學模式創(chuàng)新教學理念，深化學生對數(shù)學知識的認知，學生的學習能動性得到了調(diào)動，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習思路，真正實現(xiàn)事半功倍和舉一反三。

二、數(shù)形結(jié)合方法應用于高中數(shù)學教學的實踐價值

在新的時代背景下，高中數(shù)學教學產(chǎn)生了明顯的變動，數(shù)形結(jié)合方法的應用勢在必行，這一教學方法的價值比較顯著。首先，有助于發(fā)展學生的邏輯思維能力，幫助學生構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)框架。在提升學生數(shù)學思維能力時，學生對基礎概念的了解最為關鍵，這一點是高中數(shù)學教學中的核心及重點。數(shù)學教師需要深入剖析初中與高中數(shù)學教學之間的邏輯聯(lián)系以及區(qū)別，了解高中數(shù)學教學的抽象性特征，盡量避免直接按照文字的形式進行簡單枯燥的描述。而是應該著眼于學生在理解能力上所存在的不足，通過系統(tǒng)性的學習以及研究，采取數(shù)形結(jié)合的方式，讓學生對所學習的知識有一個直觀生動的認知，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力和行為習慣。其次，數(shù)形結(jié)合思想方法對發(fā)展學生的知識掌握能力有重要的影響，在全面踐行素質(zhì)教育的過程中，許多教師主動調(diào)整教學方法，利用數(shù)形結(jié)合思想來給予學生展示自我的機會。學生能夠?qū)?shù)學知識有一個全新的理解，能夠利用所學習的數(shù)學原理進行自主研究和大膽判斷，學生的邏輯思維能力以及綜合素養(yǎng)都得到了鍛煉及培養(yǎng)。

三、數(shù)形結(jié)合方法應用于高中數(shù)學教學的實踐策略

1.堅持以人為本的育人理念

以人為本的育人理念要求教師站在學生的角度，著眼于高中數(shù)學教學中的重難點板塊，以學生的知識掌握能力為基礎，夯實學生的學習預約基礎，幫助學生構(gòu)建完善的邏輯思維框架。其中數(shù)形結(jié)合方法對實現(xiàn)這些育人目標有重要的輔助作用，教師需要實現(xiàn)師生角色互換，將個人作為教學的主導者，將學生作為課堂學習的主體，分析學生的學習能動性，讓學生獲得更多的選擇權以及參與權。保障高中數(shù)學教學質(zhì)量及水平的綜合提升，積極實現(xiàn)教育教學資源的優(yōu)化配置和利用，為學生的數(shù)學知識應用提供更多的參考和支持。

2.靈活利用多媒體教學工具

大部分的高中數(shù)學知識比較抽象，多媒體教學工具的利用有助于實現(xiàn)抽象知識的生動化再現(xiàn)。教師需要著眼于高中數(shù)學教學中的重難點板塊，積極的利用多媒體技術，在展示圖片以及播放音頻視頻的過程中夯實了學生的學習基礎，讓學生留下了深刻印象，全面刺激學生的各項感官。讓學生在動腦動手動手的同時提升個人的學習思維能力，保障高中數(shù)學課堂變得更具有生機以及活力，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)以及思維水平。

3.全面創(chuàng)新課后評價

課后評價也是課堂教學中的重要組成部分，教師需要確保數(shù)形結(jié)合思想貫穿于整個課堂教學的始終，靈活利用多元化的教育教學評價模式，充分凸顯數(shù)形結(jié)合思想方法的育人價值以及優(yōu)勢，讓學生在自主學習的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動機及收獲。全方位一體化教學評價模式的構(gòu)建非常關鍵，教師需要了解學生在數(shù)形結(jié)合思想引導下的學習表現(xiàn)以及學習態(tài)度，關注學生的知識收獲以及點滴進步，給予學生更多展示自我的機會。鼓勵學生自主利用數(shù)形結(jié)合思想突破個人學習中的薄弱之處，提升個人的學習成績以及邏輯思維水平。

結(jié)語

在將數(shù)形結(jié)合思想方法與高中數(shù)學教學相結(jié)合時，數(shù)學教師需要做好前期的準備工作，了解這一思想方法對學生數(shù)學學習以及學科教學改革的重要作用。關注與學生之間的情感交流，堅持學生的主體地位，積極突破學科教學的重點。靈活利用多媒體教學工具，促進評價工作的全面改革以及優(yōu)化創(chuàng)新。

參考文獻：

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