肖金花 莫佩娥

摘要：借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)言綜合素養(yǎng)是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，也是一線英語(yǔ)教育工作者的重要課題。文章對(duì)新高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的具體要求進(jìn)行了分析，思考了高中英語(yǔ)教學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)的意義和價(jià)值，有針對(duì)性地提出了整合現(xiàn)代信息技術(shù)的方法和路徑。

關(guān)鍵詞：新高考; 現(xiàn)代信息技術(shù); 高中英語(yǔ); 整合

在新高考背景下，高中英語(yǔ)教育從以往只看考分的單向度考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的全方位考查。因此，如何通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”四個(gè)核心素養(yǎng)成為當(dāng)前一線高中英語(yǔ)教育工作者共同面對(duì)的課題。筆者認(rèn)為，在高中英語(yǔ)教育中整合現(xiàn)代信息技術(shù)可以為教師提供多元化的教學(xué)模式，也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)核心素養(yǎng)。

一、新高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求

（一）高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)要突出語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的重要性

新高考背景下，高中英語(yǔ)課程圍繞“語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”四個(gè)核心素養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)性的調(diào)整和改革，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分凸顯學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用、理解英語(yǔ)文化背景、英語(yǔ)語(yǔ)言思維的塑造和構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面的重要性。具體而言，新高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求要落實(shí)到課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)和課程反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能多的去設(shè)計(jì)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口將所學(xué)的單詞、句式說(shuō)出來(lái)，同時(shí)要對(duì)課程內(nèi)容的文化背景加以介紹，讓學(xué)生能夠從宏觀角度對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解。

其次，教師在授課過(guò)程中要引入豐富的教學(xué)資料和多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)“用”起來(lái)。

再次，要形成課程學(xué)習(xí)的反饋機(jī)制。學(xué)生在對(duì)具體內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)后，要進(jìn)一步對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣、思維方式深入理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

（二）高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?/p>

新高考對(duì)教學(xué)內(nèi)容同樣提出了新的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中不能局限于課本知識(shí)，應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的目標(biāo)。具體而言，可以從以下兩方面進(jìn)行拓展。

一方面是對(duì)課文背景知識(shí)進(jìn)行拓展。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源引入與課程相關(guān)的內(nèi)容，例如對(duì)一些名人軼事、典故的介紹，或是對(duì)英美文化風(fēng)俗的介紹，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的文化背景有進(jìn)一步的了解。

另一方面是對(duì)課文具體內(nèi)容進(jìn)行拓展。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課文中的生詞、重點(diǎn)句式和表達(dá)方式以及相應(yīng)的語(yǔ)境進(jìn)行拓展，例如對(duì)新學(xué)單詞的詞源考查、在不同語(yǔ)境下涵義的區(qū)別等。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)的方法和路徑

（一）建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量素材

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已成為新高考實(shí)施以來(lái)多門(mén)高中課程的常態(tài)。英語(yǔ)作為語(yǔ)言類課程，必須有大量可利用的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行記錄和分析，從而讓學(xué)生更清楚地了解自己經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

可以從兩個(gè)方面建立高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)：一方面包含提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的聽(tīng)說(shuō)素材和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維及介紹課文背景的讀寫(xiě)素材;另一方面包含針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)平臺(tái)。這樣，學(xué)生既可以通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)尋找適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也可以根據(jù)評(píng)價(jià)平臺(tái)對(duì)自己一段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改善。

（二）用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，籌建學(xué)習(xí)群組，開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開(kāi)日常的語(yǔ)言環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主流趨勢(shì)。高中英語(yǔ)內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)極多，因此必須要用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。教師可以通過(guò)微信、QQ等軟件建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)群組，在群組中營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，并且可以針對(duì)學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)法等方面的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。另一方面，學(xué)生之間可以組建互動(dòng)交流群，在交流中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，克服“張不開(kāi)口”的困難，逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)應(yīng)用的習(xí)慣。此外，也可以利用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)app中的群組學(xué)習(xí)功能，讓學(xué)生自發(fā)組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）建立反饋和監(jiān)督機(jī)制，提高在線學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反饋和監(jiān)督方式更多地是以考試成績(jī)?yōu)楹诵?，考分的高低成為反饋學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的唯一指標(biāo)，教師的課堂要求成為監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。相較于傳統(tǒng)的反饋和監(jiān)督方式，整合現(xiàn)代信息技術(shù)的反饋和監(jiān)督機(jī)制能夠更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是在線上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師能夠及時(shí)地了解學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的情況。具體而言，可以從兩方面建立反饋和監(jiān)督機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新高考背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”四個(gè)核心素養(yǎng)，真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

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