劉瑞潘

摘要：于當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域持續(xù)成長(zhǎng)的階段，教育工作者開(kāi)始不斷重視學(xué)生個(gè)人綜合能力的良好發(fā)展，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，需要教師重視學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，并且重視在課堂中留給學(xué)生更多活動(dòng)空間，保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮更多主觀能動(dòng)性，使教師的數(shù)學(xué)教學(xué)更具成效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);新課改

數(shù)學(xué)是一門(mén)影響學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力較為重要的學(xué)科之一，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高低決定著其能否以扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)階數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能否在生活中有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，很多教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法趨于單一性，同時(shí)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也具有一定的偏差，導(dǎo)致他們難以以飽滿(mǎn)積極的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，下文針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、增設(shè)課堂小組活動(dòng)激發(fā)學(xué)生好勝心

教師以往在課堂上使用的教學(xué)方式存在一定的單一固化性，學(xué)生在課堂中難以具有更多交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，久而久之會(huì)對(duì)教師使用的這種教學(xué)方式產(chǎn)生排斥心理，在這種情況下就需要教師增設(shè)課堂小組活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)。比如說(shuō)在《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以按照數(shù)量將學(xué)生均等化分為幾個(gè)小組，然后布置一些條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的習(xí)題，比如給出一些條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)、給出一些具體數(shù)據(jù)讓學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖等等，然后讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)探討，探討結(jié)束后每個(gè)小組派出一位代表走上講臺(tái)進(jìn)行作答，回答正確數(shù)量最多的小組獲得最終勝利。這種方式能夠幫助學(xué)生迅速對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有清晰的認(rèn)識(shí)，并且能夠讓學(xué)生在互相交流的過(guò)程中鍛煉語(yǔ)言能力，同時(shí)小組責(zé)任感被激發(fā)，以較強(qiáng)的好勝心積極的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀中，幫助數(shù)學(xué)教學(xué)順利開(kāi)展。

二、通過(guò)新媒體資源導(dǎo)入提升學(xué)生興趣

時(shí)下新媒體資源已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用到我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域，并做出了卓越的貢獻(xiàn)，對(duì)于教育教學(xué)領(lǐng)域而言，新媒體資源的導(dǎo)入能夠便利教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，減輕較多的教學(xué)壓力，同時(shí)這種新形式也能夠使學(xué)生迅速對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心。比如說(shuō)《公頃和平方千米》一課的教學(xué)中，教師可以借助交互式電子教學(xué)一體機(jī)，在課堂中通過(guò)給學(xué)生搜集有關(guān)素材，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看各類(lèi)景物視頻、建筑視頻等等，結(jié)合教師的實(shí)時(shí)講解對(duì)本章內(nèi)容設(shè)計(jì)到的面積知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解。同時(shí)教師也可以利用新媒體教育資源，在網(wǎng)絡(luò)中搜集適合本階段學(xué)生練習(xí)的習(xí)題，在課堂中為學(xué)生播放。這種方式能夠讓學(xué)生更易于接受課堂練習(xí)輸出的內(nèi)容，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)有效鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)也能夠節(jié)省教師大量的備課時(shí)間，幫助教師迅速對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行把控，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有效，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境增加學(xué)生課堂參與度

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，接觸知識(shí)點(diǎn)時(shí)常常感覺(jué)到一知半解，學(xué)習(xí)進(jìn)度較為緩慢，很大一部分原因是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的效益較少，這就要求教師在課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活趣味，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)在《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課上構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在此場(chǎng)景下認(rèn)領(lǐng)角色，比如可以構(gòu)建一個(gè)模擬商場(chǎng)，讓學(xué)生扮演顧客、收銀員等等，隨后教師通過(guò)一些教具的使用為學(xué)生提供商品道具，讓學(xué)生在情景演繹的過(guò)程中通過(guò)交易、結(jié)賬等等活動(dòng)，對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步了解。教師也可以將生活中了解到的更多相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行溝通，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，使學(xué)生在生活中遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)積極發(fā)言，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

四、家校共建良好學(xué)習(xí)環(huán)境正確引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生在校園生活中學(xué)習(xí)的時(shí)間固然較多，但更多時(shí)間學(xué)生更加容易受到家庭的影響，同時(shí)生活中大量事物也會(huì)改變學(xué)生對(duì)文化知識(shí)內(nèi)容的看法，這就要求教師要重視家校合力，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)不僅僅是教師一人的責(zé)任，家長(zhǎng)也起到了極為關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)多進(jìn)行交流溝通，可以通過(guò)班級(jí)群為學(xué)生家長(zhǎng)推薦一些適合當(dāng)前年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓家長(zhǎng)在生活中為學(xué)生進(jìn)行分享與講解，同時(shí)也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生多接觸數(shù)學(xué)相關(guān)元素，比如共同觀看與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的電視電影作品、在線下嘗試一些數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的參與等等，讓學(xué)生在生活中多接觸數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更加積極的看待數(shù)學(xué)課程，自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

《平行四邊形和梯形》

結(jié)語(yǔ)：

想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要教師不斷以新課改教學(xué)理念為主，在課堂中預(yù)留給學(xué)生交流互動(dòng)的空間，并且要多加鼓勵(lì)學(xué)生，時(shí)刻肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)做出積極引導(dǎo)，并且提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

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