黃瓊 張之舟

摘 ?要：2021年湖南省使用全國(guó)新高考I卷，該卷以2017年版《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)全面發(fā)展基礎(chǔ)，持續(xù)強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生生命格局的科學(xué)的、有效的測(cè)試。本文將分題型對(duì)2021年全國(guó)新高考I卷進(jìn)行分析，即聽(tīng)力部分、閱讀理解部分、完形填空部分、七選五部分、語(yǔ)法填空部分和寫(xiě)作部分等六個(gè)題型。在分析每部分的測(cè)試特點(diǎn)和與往年高考試題進(jìn)行比較時(shí)，總結(jié)出高考英語(yǔ)考查特點(diǎn)及規(guī)律，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了可行性建議。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ);試題分析;高中英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng)

隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的發(fā)布，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)維度定義“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。發(fā)布后，有關(guān)核心素養(yǎng)的意義、實(shí)施路徑成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注焦點(diǎn)。2021高考英語(yǔ)（新高考1卷）體現(xiàn)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中立德樹(shù)人目標(biāo)，堅(jiān)持中國(guó)特色，扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)。試題圍繞人與自我、人與自然和人與社會(huì)三個(gè)主題，用豐富的語(yǔ)料全面地考察了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)的英語(yǔ)能力。

今年湖南加入新高考I卷，相較于之前使用的全國(guó)I卷，試題的題型和分值都發(fā)生了一些變化，這也引起了不少的關(guān)注。

首先，讓我們一起來(lái)看看這些變化：

相較于全國(guó)I卷，新高考I卷增加了閱讀理解和七選五的分值，而完形填空減少了分值同時(shí)縮減了題數(shù)，在寫(xiě)作部分，去掉了短文改錯(cuò)，應(yīng)用文的分值有所下降，增加了讀后續(xù)寫(xiě)的新題型。

接下來(lái)將分題型對(duì)全國(guó)新高考卷進(jìn)行分析。

【聽(tīng)力部分】

聽(tīng)力部分的文字材料話題均貼近學(xué)生生活，圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題。考生對(duì)話題熟悉，情景真實(shí)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的工具性和人文性功能。尤其是最后一段材料的話題是改善英語(yǔ)發(fā)音，在考查聽(tīng)力能力的同時(shí)，從側(cè)面考查考生學(xué)習(xí)方法和策略的掌握。

本次考試設(shè)題依然傾向于對(duì)信息的理解?？忌粌H要聽(tīng)懂字面意思，更要體會(huì)弦外之音，有時(shí)還要結(jié)合人生閱歷和背景知識(shí)對(duì)所聽(tīng)信息做出合理的推斷。平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師就需關(guān)注學(xué)生“內(nèi)涵式發(fā)展”，即以中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為基本立足點(diǎn)，以尊重個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為內(nèi)在動(dòng)力，以生命個(gè)體在中學(xué)階段達(dá)成的發(fā)展?fàn)顟B(tài)為學(xué)校教育水平的主要衡量指標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該多多接觸真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)篇，不要可以編造聽(tīng)力材料。注意選擇與學(xué)生生活貼近的話題材料，從真實(shí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美妙，從實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力。

【閱讀理解部分】

2021年新高考卷通過(guò)擴(kuò)大選材范圍和材料類型，精心設(shè)計(jì)試題，提高考查高階思維能力試題的比例，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀理解能力考查。高考英語(yǔ)考查閱讀理解能力均在語(yǔ)篇層次上進(jìn)行，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解。閱讀理解試題要求學(xué)生不僅能從文本中直接提取具體細(xì)節(jié)信息，也能通過(guò)歸納概括理解概念性信息、推斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等考查批判性思維和辯證思維能力。新高考英語(yǔ)試卷通過(guò)提高閱讀理解試題的分值與比重，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀理解能力考查，引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注和重視閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高。

從主題語(yǔ)境來(lái)看，四篇文章的選擇涵蓋了人與自我、人與社會(huì)和人與自然三個(gè)方面，在育人方向上也都各有側(cè)重。

A篇考查學(xué)生定位信息的能力（21、22、23題），同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)廣告信息，選擇合適的出行酒店。B篇考查學(xué)生的信息定位能力（24、26題）和推理能力（25、27題），同時(shí)也向?qū)W生們展示了一個(gè)新奇有趣的職業(yè)——為音樂(lè)家翻樂(lè)譜。C篇考查學(xué)生信息定位能力（28、30題），詞義辨析能力（29題）和總結(jié)歸納能力（31題），在考查學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，也向?qū)W生傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境的信息。D篇考查學(xué)生推理判斷能力（32、33、34題）和總結(jié)歸納能力（35題），與此同時(shí)，也讓學(xué)生更新了對(duì)于情商的相關(guān)認(rèn)識(shí)。

對(duì)比前兩年的閱讀理解來(lái)看，考查題型相對(duì)穩(wěn)定，總體閱讀字?jǐn)?shù)相對(duì)穩(wěn)定，在C、D兩篇稍難的文章中，用了相對(duì)較少的自述，相應(yīng)地也是降低了閱讀的難度。但是通過(guò)定位信息、歸納概括、推理判斷，試題也全面地考查了學(xué)生的批判性思維和辯證思維，具有非常好的區(qū)分度（如下表所示）。

從試題的命制來(lái)看，它也符合《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提到的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二，其中2-8的表述為：能判斷和識(shí)別書(shū)畫(huà)語(yǔ)篇的意圖，獲取其中的意要信息和觀點(diǎn)：使識(shí)別語(yǔ)篇中的主要事實(shí)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，理解語(yǔ)篇反映的文化背景;能推斷語(yǔ)篇中的隱含意義。

【七選五部分】

首先我們來(lái)對(duì)比看一看近幾年的高考中，七選五的體裁、主題和設(shè)空位置。

從上表可以看出，今年的七選五的文體發(fā)生了明顯的變化，從以往的說(shuō)明文變成了記敘文，同時(shí)也沒(méi)有了標(biāo)題，這對(duì)學(xué)生的總結(jié)歸納和邏輯推理能力又提出了更高的要求，而且今年的段中設(shè)空多達(dá)4空，這也向老師和學(xué)生傳達(dá)了要更加注意上下文邏輯銜接的信息。

這篇七選五位作者旅居巴黎一周的一篇游記，記錄了作者在當(dāng)?shù)氐乃?jiàn)所聞，第一二段描寫(xiě)作者初到巴黎的生活情況以及住房情況，第五段寫(xiě)到了巴黎人的一些特點(diǎn)，線索比較明顯，難度不大。而第三四段描寫(xiě)的巴黎人的飲食習(xí)慣，這兩段的邏輯關(guān)系是做題的重點(diǎn)，38和39題兩空線索不是非常明確，39空的暗含線索需要看到段尾“But they cost $18！”。這篇七選五主要是考查考生在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上能理清句子之間，段落之間的邏輯關(guān)系，而且里面帶著一種隱晦的幽默，考生能否理解這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。

【完形填空部分】

新高考的完形填空從原來(lái)全國(guó)I卷的20空變成了15空，難度相對(duì)減小，同時(shí)分值降低。完形填空主要考查學(xué)生的理解和邏輯推理能力，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握情況。2021年完形填空是一篇記敘文，講述的是作者在中學(xué)時(shí)期去烘焙工廠打工賺錢(qián)，并從中領(lǐng)悟到賺錢(qián)不易，學(xué)會(huì)欣賞自己的努力的故事。文體以記敘文為主，只有2019年的全國(guó)I卷為說(shuō)明文。內(nèi)容皆為傳播知識(shí)，傳遞正能量，可讀性較強(qiáng)每年的完形填空都是考查實(shí)詞，以動(dòng)詞為主和名次為主。正確選項(xiàng)分布比較均勻。考點(diǎn)分析點(diǎn)見(jiàn)下表。

完形填空的選項(xiàng)往往會(huì)讓學(xué)生感到兩個(gè)或者多個(gè)都很合適，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文章的理解不到位以及詞匯掌握不夠準(zhǔn)確。如41題，A. sold（賣）;B. ordered（預(yù)定）;C. made（做）;D. reserved（預(yù)留），從第一段的a baking factory和后面作者對(duì)工作的描述可以確定C是正確答案，同時(shí)也能很快解決42題，工廠供貨往往都是送去A. stores（商店）。難度較大的43題，學(xué)生看到help很容易和A. generous（慷慨的）聯(lián)系起來(lái)，但是根據(jù)第一段的for three whole days 和后面的during our spring break可知D. temporary（臨時(shí)的）才是正確答案。

不難看出，在應(yīng)對(duì)完形填空這一題型時(shí)，不僅僅是對(duì)該空以及選項(xiàng)的理解，而應(yīng)該要有全局觀，充分理解語(yǔ)篇，聯(lián)系上下文進(jìn)行答題。當(dāng)然，詞匯的準(zhǔn)確理解也是相當(dāng)重要，畢竟單詞是理解文章的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在備考過(guò)程中除了記住詞義外，還應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)相近詞匯進(jìn)行歸類，對(duì)于細(xì)微的差別能有所辨別，這樣才能保證完形填空的高分。

【語(yǔ)法填空部分】

此題主要考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)答題的能力。2021年是一篇記敘文，講述爬黃山的經(jīng)歷。考點(diǎn)分析如下表：

從上表統(tǒng)計(jì)可以看出，給提示詞和不給提示詞的比例通常為7：3，不給提示詞的純空格只能填1個(gè)單詞，而給出提示詞的答案可能不止1個(gè)單詞，但一定是給出單詞的相應(yīng)形式，而不是多加詞。每年考題以謂語(yǔ)動(dòng)詞（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和主謂一致）、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和此類轉(zhuǎn)換為主，經(jīng)?？疾槊~的復(fù)數(shù)形式、形容詞或副詞的互相轉(zhuǎn)換以及它們的比較級(jí)。

本短文描述了作者登黃山的經(jīng)歷，引導(dǎo)考生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化和秀美自然的熱愛(ài)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的認(rèn)同。文章將登黃山和披頭士樂(lè)隊(duì)的《The Long and Winding Road》相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用一種西方人接受的方式講好中國(guó)故事傳播中國(guó)文化。

【寫(xiě)作部分】

2021年的新高考卷寫(xiě)作分兩部分：一篇應(yīng)用文寫(xiě)作;一篇讀后續(xù)寫(xiě)。應(yīng)用文寫(xiě)作是為英文報(bào)Youth 創(chuàng)刊十周年寫(xiě)一篇短文投稿;讀后續(xù)寫(xiě)是一個(gè)充滿愛(ài)的故事：母親節(jié)來(lái)臨之前，雙胞胎計(jì)劃給母親一個(gè)驚喜，做一頓早餐。

2021年寫(xiě)作考查保持了2020年命題方向，召喚青年的參與意識(shí)，以校園生活情景為背景，倡導(dǎo)全民閱讀、關(guān)心時(shí)事的時(shí)代新風(fēng)，著重考查學(xué)生的必備知識(shí)、寫(xiě)作策略的調(diào)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)得體性與簡(jiǎn)潔性，體現(xiàn)了“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的高考命題理念。特別需要提及的是，此次應(yīng)用文達(dá)到了《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》寫(xiě)作量表四級(jí)要求，即高三畢業(yè)生的能力要求，側(cè)重考察考生的書(shū)面描述與書(shū)面互動(dòng)這兩種書(shū)面表達(dá)力?？忌枰喾矫嬲{(diào)動(dòng)寫(xiě)作策略，如能根據(jù)寫(xiě)作需要收集并整理素材，能使用簡(jiǎn)單的銜接詞和其他句法手段連接句子，能檢查并修改不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)和銜接連貫問(wèn)題。

本次的應(yīng)用文是一篇針對(duì)校英文報(bào)創(chuàng)刊 10 周年投稿的文章。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)在于今年的題目 和去年全國(guó)卷 I 一樣，依舊沒(méi)有他們最熟悉的李華和信件格式。但是投稿的話題十分貼近考生生活，且對(duì)投稿的內(nèi)容又有3點(diǎn)明確提示，這倒是極大地降低了文章難度，每一個(gè)考生基本都會(huì)有話可寫(xiě)。當(dāng)然，文章若要出彩的話，考生們一定的靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)造力依然是必不可少的。通過(guò)審題，本文依然可以使用我們常用的三段式結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，第一段祝賀，第二段讀報(bào)經(jīng)歷+喜歡欄目;第三段期望和祝福?？此七@種文體好像和我們所熟悉的應(yīng)用文——各種信件的寫(xiě)作有點(diǎn)不一樣，其實(shí)仔細(xì)分析后，每一段都可參照信件類應(yīng)用文的常用語(yǔ)塊。如第一段中的祝賀可參考祝賀信中的常用語(yǔ)塊，如：extend/express/ show one’s heartfelt congratulations on sth. 第二段中敘述閱讀報(bào)紙的經(jīng)歷可參照感謝信中的常用語(yǔ)塊，如：It is your interesting and informative articles that help me broaden my horizon. 后半部分對(duì)喜歡欄目的介紹則更可參加我們常復(fù)習(xí)的約稿信的常用語(yǔ)塊了。而第三段的期待與祝福就更是我們歡迎詞與感謝信中最常用的語(yǔ)塊了。

從近兩年應(yīng)用文的出題來(lái)看，文體的不確定性將會(huì)成為常態(tài)，但這絕不意味著我們可以否定對(duì)常 考文體復(fù)習(xí)的必要性。相反，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)更加扎實(shí)，更加注意遷移能力的培養(yǎng)。

讀后續(xù)寫(xiě)的故事來(lái)源于生活，考生在寫(xiě)作時(shí)，可以把自己置身在文中，想象自己要是這對(duì)雙胞胎，為了給媽媽做早餐會(huì)做些什么，父親做了什么，母親看了后又會(huì)有什么樣的反應(yīng)。寫(xiě)作時(shí)要理清上下文邏輯，把文中的關(guān)鍵詞帶入到續(xù)寫(xiě)部分，注意承上啟下，保證語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的準(zhǔn)確運(yùn)用，就能寫(xiě)出充滿愛(ài)的續(xù)寫(xiě)故事。

我們建議學(xué)生們平時(shí)一定要多讀原汁原味的英文美文，多仿寫(xiě)，多背誦，多總結(jié)。學(xué)會(huì)分析文章的框架、詞塊，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的表達(dá)重新組織與謀篇。寫(xiě)作能力的提高絕對(duì)不是一朝一夕的事情，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。

總之，2021年新高考卷落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)教學(xué)回歸教材，穩(wěn)步推進(jìn)高考改革，充分發(fā)揮高考育人功能和積極導(dǎo)向作用。試題的文本強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生命格局，即對(duì)社會(huì)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：引導(dǎo)考生要自尊自律、誠(chéng)信友善;孝親敬長(zhǎng)、寬和待人;熱心公益、奉獻(xiàn)社會(huì);尊重自然，保護(hù)生態(tài);要捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益;自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有國(guó)家意識(shí)、文化自信，為中國(guó)夢(mèng)而奮斗;要具有全球意識(shí)，尊重多元文化，關(guān)注人類命運(yùn)。

【本文系“涵養(yǎng)生命氣象的普通中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展實(shí)踐研究”課題研究成果（課題編號(hào)：FHB170548）】

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）[M].北京：人民教育出版社， 2017.

[2] 劉建達(dá)，吳莎. 《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表研究》，[M].北京：高等教育出版社， 2019.

作者簡(jiǎn)介：

[1]黃瓊，長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，高級(jí)中學(xué)教師。

[2]張之舟，長(zhǎng)沙雅禮洋湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)教師。