吳薇

摘 ?要：改革開放之后，社會各行各業(yè)都得到了長久有效的發(fā)展，對于創(chuàng)新型人才的需求也急劇增加，整個社會對于文化教育領域重視程度也越來越高，并且國家為了推動教育事業(yè)的發(fā)展，進行了系列的課程改革，主要目的是為了使學生的綜合素質的到提升，以滿足如今社會發(fā)展對于人才的迫切需求。在國家教育課程改革的大環(huán)境背景之下，教師要將信息化技術有效使用到教學之中，不斷的完善發(fā)展自身的教學模式。而在高中化學實驗教學之中，教師要對傳統(tǒng)的課堂教學形式進行改革。微課做為信息化技術與教育結合的產物，其主要的特點就是“微小”。其視頻時間短，也更加適合化學的教學特點。更加有利于教師對化學教學中的知識點進行解析。本文將對微課在高中化學實驗教學的應用模式進行梳理與解析。

關鍵詞：高中化學實驗教學;微課;應用模式

引言

隨著國家對于教育事業(yè)的重視，為了讓學生能夠得到更好更全面的素質培養(yǎng)，國家提出重要的課程改革，力求教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責任不可謂不大，這就需要教師拋棄原有傳統(tǒng)的教學理念與教學方式，以國家課程改革為方向點，對教學方式進行改革創(chuàng)新，用全新的教學方式，來激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高學生化學學科核心素養(yǎng)，讓學生在化學的學習過程不在感覺枯燥乏味，最終實現學生的多元化發(fā)展。

一、微課在高中化學實驗教學中的作用

隨著社會信息化技術的不斷發(fā)展，信息化技術已經逐步的滲透到社會各個領域的發(fā)展之中，教育行業(yè)也不例外。在現今的教學活動中，微課已經成為了教師普遍應用的教學形式。微課與尋常的網上公開課有所不同。微課的主要特點是時間斷，只著重對某一個化學題或者知識點進行詳細的講解，并將一些不是特別重要的過程進行簡化，從而提升了化學問題講解的效率。在信息化技術發(fā)展的今天，微課的誕生不僅僅是教學形式的革新，也是社會科技發(fā)展的重要產物。通過對現階段化學教學狀況的分析，發(fā)現化學的教學活動存在著諸多問題。首先就是化學學生的化學基礎參差不齊，所以教師在進行化學教學時，對于所要教授的內容不能做到有效的統(tǒng)一。此外，課堂時間是有限的，教師需要在這有限的時間內將各種化學知識點進行有效的講解，這就造成留給學生的思考時間不多。從而導致學生不能對課堂所學的化學知識進行有效的消化與理解，致使教學效果大大降低。長此以往，就會造成學生對于化學的學習熱情逐漸下滑，對于化學的重視程度也逐步降低。最終造成教師的教學計劃不能有效的實施。為了能夠有效的解決這些問題，就需要教師對教學方式進行有效的創(chuàng)新，將微課有效的引進到高中化學實驗教學課堂之上，以此來有效的提升學生的化學成績。

二、微課在高中化學實驗教學中的應用策略

（一） 引導學生進行有效的自主預習

學生想要有效的進行化學知識的學習，課前預習是必不可少的一環(huán)。學生的學習效果也會受到課前預習質量的影響。學生如果有效的使用微課進行課前的自主預習，就能夠快速有效的了解之后課堂所學的內容，對于接下來所學的知識點有一個大概的了解，從而能夠使學生明確化學課堂內容的要點與難點。如此一來，學生就能夠有效的沿著教師的講解思路進行深入的學習研究。除此之外，由于微課自身的特點，不會受到時間與空間的限制，從而使學生在課后也能利用課余時間對化學知識進行有效的學習與研究。并且，學生還可以將在微課上學習遇到的疑難點，在課上可以尋求教師進行解答，以此來加深學生對于化學知識的理解。從而使微課與教師教學進行有效的結合，形成協(xié)調合作的關系。

（二）營造輕松的化學教學環(huán)境

現今多媒體技術的發(fā)達，教師可以將傳統(tǒng)的板書轉變成豐富有趣的文字和圖像，這也更符合學生的心理發(fā)展特點，并且豐富的圖像教學能夠將化學問題進行簡化，加強學生的吸收理解，讓學生在認真觀看圖像的同時，逐步的進行化學知識的鞏固。例如學生在對元素周期律進行學習的過程中，這就需要學生對堿金屬與水的反應遞變規(guī)律進行有效的學習，但是鉀、銣等金屬與水的反應過于激烈，這就導致難以在課堂之上進行有效的操作。這時教師就可以讓學生在完成鈉與水這項安全的實驗值周，就需要運用微課的形式對堿金屬的性質實驗進行有效的演示。如此才能夠將課堂實驗中的不足有效補充。

（三）利用課外時間學習

學生在課堂上對于化學知識的學習是十分有限。所以教師要有效的引導學生進行課外學習。幫助學生對課外學習時間進行規(guī)劃。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師為了能夠讓學生有效的進行課外學習，只是單一的為學生布置大量化學作業(yè)，之后在對學生的化學作業(yè)完成情況進行檢查。但是，這種教學方式過于單一，而且學生在課外學習過程中，不可避免的會碰到一些自身無法解決的化學問題，但是這些問題卻不能得到及時有效的解決，這就嚴重的影響了學生的學習效率。而微課的引入，就能夠很好的解決這一問題。學生對于自身無法解決的問題，可以通過反復觀看微課視頻來將問題進行解決。并且學生還可以將化學課堂上所遺漏或者不明確的知識點進行有效的復習，從而有效的彌補了課堂學習的不足。最終極大提升學生的學習效果。

三、結束語

為了能夠有效的提升教學效果，就需要教師在實際的教學之中要是要不斷的創(chuàng)新教學手段與教學內容，將微課有效的引用到數學教學之中，幫助學生做好課前預習與課后學習。提升學生的學習效果，以此增加學生學習的信心與熱情，使學生的綜合素質得到有效提升

參考文獻：

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