黃梅娟

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語閱讀學(xué)習(xí)方法，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生閱讀的效果，更能提高學(xué)生的英語閱讀能力。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，有效的英語閱讀教學(xué)策略將促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。因此本文中，我先指出小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，再圍繞小學(xué)英語閱讀教學(xué)的教學(xué)策略做進(jìn)一步的探討，希望能夠?yàn)樾W(xué)生的英語閱讀能力培養(yǎng)提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語：閱讀教學(xué); 高年級;教學(xué)現(xiàn)狀; 教學(xué)策略

“讀書百遍，其義自見”。這句名言，從字里行間折射出閱讀的重要性。閱讀是語言交際中最重要的一個方面，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，開闊視野，幫助學(xué)生吸取語言知識，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、讀、寫、看能力的發(fā)展。五、六年級的學(xué)生在英語閱讀方面十分欠缺經(jīng)驗(yàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，調(diào)整閱讀活動的形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，這樣才能全面促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此對小學(xué)高年級英語閱展開讀教學(xué)策略是十分必要的。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和分析

（一）學(xué)生缺乏閱讀英語的興趣

在平時教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)較多高年級學(xué)生都有一些不良的閱讀習(xí)慣，如：學(xué)生閱讀時用手指、鉛筆或直尺指著閱讀材料;閱讀時搖頭晃腦，發(fā)出聲音，嘴唇在動。還有一些學(xué)生在課堂上昏頭昏腦，興趣不高，總是呈現(xiàn)一種似懂非懂的狀態(tài)。究其原因，主要是學(xué)生看文章只注意生詞或單個句子，不注意上下文的聯(lián)系。另外，課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)的時間有限，在課外使用英語的范圍比較狹小，沒有形成一定的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（二）教師缺失英語閱讀教學(xué)的理念

大多數(shù)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時仍然循用“教單詞——讀課文——回答問題（做練習(xí)）”的教學(xué)模式。不把閱讀當(dāng)精讀上，就是把閱讀教學(xué)當(dāng)成了課外閱讀;解釋生詞，對對答案。匆匆走過場，沒有達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

反思我自己平時的閱讀課教學(xué)，也存在這樣的情況。如我在教授PEP Book 7 Unit4“I have a pen pal. Read and write”時。由于缺少對語篇的整體把握，先請同學(xué)找生詞shall，partner，goal，join ，club， share等。再教讀生詞，并詳細(xì)講解這個詞匯在文章中的詞性和用法，講完后又開始接著講課文，讀句子，遇到生詞又停下，周而復(fù)始。這樣在學(xué)生眼里，閱讀就成了一個個生詞用法的結(jié)合，很不利于學(xué)生整體把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的教學(xué)策略

（一）注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在課堂教學(xué)活動中，教師需要給予高年級學(xué)生一定的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)技能指引，并且注重訓(xùn)練學(xué)生牢記各個相關(guān)的知識點(diǎn)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過自主學(xué)習(xí)的方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握閱讀技巧，加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)的針對性。

對于《Read and write》的教學(xué)，我往往從一個整體出發(fā)，首先讓每位學(xué)習(xí)者都通過自己的預(yù)習(xí)方式去了解書本中全文內(nèi)容大意，再通過自己所做的理解性習(xí)題等方式去檢查其預(yù)習(xí)的效果。如：以PEP Book 7 Unit 4 Read and write為例.我會讓學(xué)生根據(jù)書本53頁第一題：Fill in the table.給出的問題自己去了解書本中全文內(nèi)容大意，把答案圈出來。教師再呈現(xiàn)Fill in the table的PPT內(nèi)容和學(xué)生一起解決以下問題：What does he/she like？ What does he/she want to be？ Where is he/she going to work？ 因此，我覺得在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧方法是非常重要的。

對于《Story time》的課文教學(xué)，我先通過觀察、講述等方式來向?qū)W生介紹其背景與內(nèi)容，再通過觀察、講述等方式來幫助學(xué)生檢查自己所掌握的主要知識點(diǎn)與理解。這樣做，目的主要是為了使得學(xué)生培養(yǎng)自己一開始看書就養(yǎng)成努力搜索文章主旨的習(xí)慣，訓(xùn)練他們根據(jù)相應(yīng)的關(guān)鍵字詞去捕捉文章大意。在教師分析文本句子時，教師應(yīng)充分地強(qiáng)調(diào)生字詞不離句、篇篇詩意不離文，不但要注重句子的具有表達(dá)層次上的含義，更應(yīng)該充分地注意感受句子的深刻含義，注意把握好句子與文章內(nèi)容和主題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

（二）注重擴(kuò)展課外讀物，開闊學(xué)生的視野

課外閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。所以提升高年級學(xué)生的閱讀理解能力僅靠在課堂內(nèi)的練習(xí)是顯然不夠的，教師就需要根據(jù)自己在課堂上的教學(xué)需求，及時向他們推薦適合的讀物或者是文章，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通。[2]教師可以自由地選擇與課本內(nèi)容有關(guān)的主題，符合不同年齡層學(xué)生的語言認(rèn)知規(guī)律和能力水平，不能使用過多生字和太難表達(dá)的語法，以免讓學(xué)生喪失了對閱讀的興趣，另外一定是要做到圖文結(jié)合的內(nèi)容，具有對劇集情景的想象?；蛘呤莿?chuàng)造。

（三）注重閱讀與表演相結(jié)合的教學(xué)方式

對于高年級學(xué)生來說，進(jìn)行閱讀教學(xué)的一種最好途徑并不僅僅是對每一篇文章中的內(nèi)容都進(jìn)行細(xì)致地端詳和精心的閱讀，而是需要我們?nèi)ラ_拓出更多不同的閱讀途徑，讓我們的學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)到了輕松、愉快，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

三、結(jié)語

對小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行英語閱讀技巧的訓(xùn)練，是教師課堂教學(xué)工作中的重點(diǎn)之一，教師給予學(xué)生英語閱讀技能指導(dǎo)，也是提高學(xué)生的英語閱讀技巧水平成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)的過程中，教師首先要清楚地認(rèn)識到自己的興趣和動力就是促使學(xué)生對英語讀物的興趣。在日常的閱讀課堂教學(xué)中，老師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)戰(zhàn)略，不斷完善自己的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生對于英語讀物的興趣與動力。不斷提高學(xué)生的閱讀水平，能夠?yàn)樗麄兘窈蟮倪M(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以我們身為一名優(yōu)秀的英語老師，平時就應(yīng)該要多積累一些關(guān)于閱讀的材料，在課堂教學(xué)中不斷地對其進(jìn)行補(bǔ)充和完善，持之以恒地從各個方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主閱讀的能力與技巧。