李庚全

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體，它指向?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的感悟，是個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

道德與法治課程是以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程，這一學(xué)科課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地。作為初中道德與法治教師，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高教學(xué)的育人實(shí)效，發(fā)揮“立德樹(shù)人”教育主陣地的作用呢？

一、鍛造道德高尚、品行端正、信念堅(jiān)定的思政課教師隊(duì)伍，夯實(shí)素養(yǎng)培育基礎(chǔ)

培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。要落實(shí)教育“立德樹(shù)人”的理念，培養(yǎng)出合格的國(guó)家需要的社會(huì)主義建設(shè)者，作為道德與法治教師首先教師要有堅(jiān)定地政治立場(chǎng)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰;要有高尚的道德素養(yǎng)，要自覺(jué)提高自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富學(xué)科知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能，合上時(shí)代的節(jié)拍?！按蜩F先要自身硬”，道德與法治教師必須以高尚的師德修養(yǎng)為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外塑形象，以德服人。時(shí)時(shí)為人師表，處處做生表率。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，搭建素養(yǎng)培育平臺(tái)。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)而積極的過(guò)程，學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲得需要在一定的情境下，通過(guò)教師的指導(dǎo)、同學(xué)間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生扮演的其中的角色，情境中所出現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解決、處理。通過(guò)角色扮演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，最終引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科所要達(dá)到的核心素養(yǎng)。我們道德與法治課里有許多問(wèn)題都可以通過(guò)設(shè)定一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)更好的認(rèn)識(shí)、理解、掌握。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)思政課的春天

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我們教師也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新理念、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，豐富教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展知識(shí)空間、提高教學(xué)效率。我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載相關(guān)素材，制成課件在課堂上播放，借助音樂(lè)、影像吸引學(xué)生注意力、增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)的沖擊力、教學(xué)的感染力。

四、利用豐富鄉(xiāng)土紅色資源，采用多種教育形式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)思政課的春天

學(xué)生核心素養(yǎng)的培育離不開(kāi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，同樣也離不開(kāi)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史這“四史”的學(xué)習(xí)，中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千年文明史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。習(xí)近平總書(shū)記提出“學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史（四史）指示，推動(dòng)“四史”進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，“四史”的學(xué)習(xí)目的在于讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)社會(huì)主義理想信念，傳承好紅色文化，樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。這對(duì)依托紅色資源培育學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義主義情懷，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)有著很好的教育指導(dǎo)作用。

我們各地區(qū)都有著豐富的紅色資源，比如我區(qū)就有遠(yuǎn)近聞名“旭輝紅色文化展覽館”、“馮家莊村黨史館”“東走線窩村村史館”等紅色教育基地，展館中有大量的珍貴的歷史和資料。這都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四史”教育、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的寶貴資源。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土革開(kāi)放的社會(huì)主義建設(shè)中取得的成就感到驕傲。從而增強(qiáng)他們愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)主義的情感。

當(dāng)前，我們正在響應(yīng)習(xí)總書(shū)記的號(hào)召，推進(jìn)“四史”教育及“思政課大中小幼一體化”活動(dòng)。我觀摩學(xué)習(xí)了兩位老師的展示課，對(duì)我觸動(dòng)很大。其中一位是初中教師于老師，他的展示課為《改革開(kāi)放譜新篇》，他用的材料是我們家鄉(xiāng)改革四十年的巨變圖片，學(xué)生們看到這些圖片感到非常的親切，非常的興奮。這位老師還發(fā)動(dòng)學(xué)生收集了一些已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)而在當(dāng)時(shí)作為人們生活中必不可少的糧票、布票、郵票、肉票等票據(jù)。通過(guò)家鄉(xiāng)的變化、人們生產(chǎn)、生活的變化感受我們黨的偉大、感受社會(huì)主義社會(huì)的美好、感受我們生活的幸福。

另一位老師是高中的范老師，他的課讓人眼前一亮、耳目一新。他對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新嘗試，把課堂搬到了旭輝紅色教育基地。他的教學(xué)過(guò)程是：創(chuàng)設(shè)情境——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——學(xué)習(xí)新知——參觀體驗(yàn)——感悟提高。他把學(xué)生觀看展品作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)、把教學(xué)內(nèi)容與研學(xué)活動(dòng)有機(jī)的融合在一起，把課堂延伸到了課外，學(xué)生通過(guò)對(duì)展品的觀看、解說(shuō)員的講解，加深了對(duì)中國(guó)歷史特別是中國(guó)革命史和建設(shè)史的了解，加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志。

綜上所述，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先要提升教師的素養(yǎng)，要建設(shè)一直政治立場(chǎng)堅(jiān)定、道德素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的道德與法治教師隊(duì)伍，這是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)和前提;其次創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，搭建素養(yǎng)培育平臺(tái)。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感悟;三是利用現(xiàn)代科技手段微視頻，打造微課堂，提升教學(xué)效果;四是利用好家鄉(xiāng)的紅色資源，充分發(fā)揮好這些紅色資源的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它需要不同階段的教師共同努力。為培養(yǎng)國(guó)家需要的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們要充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的德育教育主陣地作用，堅(jiān)持在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。面對(duì)黨和國(guó)家對(duì)思政課和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視，我們要不忘初心，牢記使命：揚(yáng)起核心素養(yǎng)風(fēng)帆，到達(dá)立德樹(shù)人彼岸，從而共創(chuàng)思政課的春天。