張然然

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為一個(gè)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的人。教師唯有能積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生突破自己的極限，釋放自己的活力和熱情，學(xué)生才能成為一個(gè)更加出色的個(gè)體，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和探究的世界中實(shí)現(xiàn)更大的突破。教師要讓學(xué)生成為一個(gè)善于化解學(xué)生障礙、感受學(xué)習(xí)樂趣、提高學(xué)習(xí)能力、具備強(qiáng)大預(yù)習(xí)能力的個(gè)體。在此同時(shí)，學(xué)生也能消除對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，走在正確的學(xué)習(xí)之路上，讓自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都能得到徹底的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：實(shí)施;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-343

高效教學(xué)是指在教育教學(xué)中，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮其學(xué)習(xí)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的全面發(fā)展。因此，有效地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行。本文以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從充分利用生活資源、積極創(chuàng)設(shè)問題情境、強(qiáng)調(diào)小組合作探究、運(yùn)用信息技術(shù)手段四個(gè)維度入手，分析實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的基本策略和具體方法。

一、充分利用生活資源，激發(fā)學(xué)生探究興趣

利益往往是行為產(chǎn)生的根源和動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探究欲望，奠定教學(xué)基礎(chǔ)。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)顧及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重觀察、挖掘、搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的各種事例和資源，將其巧妙地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還原、創(chuàng)造真實(shí)的數(shù)學(xué)生活場(chǎng)景，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息和實(shí)踐意義。

例如，在講授“小數(shù)加法和減法”這一課時(shí)，這節(jié)課程的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此，筆者在這節(jié)課的教學(xué)中運(yùn)用生活要素進(jìn)行教學(xué)。上課后，筆者首先向?qū)W生展示了幾種商品的包裝袋，同時(shí)每個(gè)包裝袋上都貼上了價(jià)格標(biāo)簽。這時(shí)筆者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演購(gòu)物者在講臺(tái)上挑選商品，挑選商品后讓學(xué)生根據(jù)價(jià)格標(biāo)簽計(jì)算總價(jià)。這種生活化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

問題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為一個(gè)善于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的個(gè)體，在集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，又能讓學(xué)生不斷地克服自身的問題和障礙，讓學(xué)生在克服了大量的難題和障礙后，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深刻的把握。教師要懂得：小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力是容易渙散的。在這種狀態(tài)下，教師尤其要把握好課程的大局，繼而讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，讓學(xué)生克服障礙，同時(shí)成為一個(gè)更為出色的個(gè)體。教師要把握好課程的基本走向，讓學(xué)生能保持注意力的集中，繼而在學(xué)習(xí)的同時(shí)，成為一個(gè)更為出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，繼而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上，獲取更為豐富的知識(shí)，成為一個(gè)更為出色的學(xué)習(xí)者。

比如，在講授“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這一課時(shí)，本課程難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到阻礙，筆者通過設(shè)置問題情境來啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。問完問題后，學(xué)生的思維被充分啟發(fā)，紛紛活躍思維來展開思考，去分析、探究問題的答案，在此過程中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以更為直接地去理解分?jǐn)?shù)加減法的算理、算法。

三、強(qiáng)調(diào)小組合作探究，拓展學(xué)生探究深度

合作教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作能力，因此，小組合作設(shè)計(jì)是學(xué)生之間不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組的重要性是由每一個(gè)組員的努力決定的。換言之，如果學(xué)習(xí)小組中的組員不能更好地為推動(dòng)本小組為努力，學(xué)習(xí)合作體系也必將成為一個(gè)徒有其表的存在。如果讓學(xué)習(xí)小組的存在變得更有實(shí)效性？最好的方法便是依據(jù)學(xué)生的能力去構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的位置上更好、更從容地完成自我突破。

例如，在教授“長(zhǎng)方體和正方體的體積”這一課時(shí)，筆者會(huì)先將學(xué)生分成10組，每組5人，隨后引出本課程內(nèi)容，待學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一定了解后，筆者會(huì)設(shè)置討論任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論，從而理解、把握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法。

四、運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

運(yùn)用信息技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化與優(yōu)化，使之更符合學(xué)生的思維和認(rèn)知。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)開展課程的過程中要注意把學(xué)習(xí)趣味注入其中，讓更多的學(xué)生能感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣，又能讓學(xué)生轉(zhuǎn)化本人的心態(tài)和狀態(tài)，以一種更為從容的模式完成大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，且能讓學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為自信從容，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一件讓自己感到滿足的趣事。

比如，在講授“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形的特征，并協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)空間概念，學(xué)會(huì)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。針對(duì)這一課程的教學(xué)特點(diǎn)，筆者會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，如：上課后，筆者首先利用信息技術(shù)給學(xué)生展示關(guān)于長(zhǎng)方形、正方形的圖象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確分辨正方形和長(zhǎng)方形，再對(duì)兩個(gè)圖形作詳細(xì)說明。利用信息技術(shù)的直觀輔助功能，使學(xué)生更好地了解矩形、正方形的結(jié)構(gòu)，做周長(zhǎng)的計(jì)算。

總之，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是教育教學(xué)的根本任務(wù)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的動(dòng)力和支撐。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須順應(yīng)改革發(fā)展變化的趨勢(shì)和要求，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，重視各種教學(xué)方法和策略的運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]田燕芬.有效提問，高效教學(xué)——以小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)提問教學(xué)為例[J].新教育，2019（32）：19-20.

[2]張澤.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略探討[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：3-4.