孔奕涵

【摘要】小學在數(shù)學學習方面，練習與測試是解決問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教學的內(nèi)容對于提高學生審題的能力至關(guān)重要。在許多情況下，低年級學生會被誤認為思維能力差或?qū)W習能力差，很大一方面原因就是審題能力較差。在新課程改革背景下，對處于基礎(chǔ)和重要階段的小學低年級數(shù)學教學提出了全新的要求。教師在實際教學中，除了要傳授學生基礎(chǔ)知識，幫助其養(yǎng)成數(shù)學意識和學習興趣外，還要重視學生審題能力的培養(yǎng)。審題能力作為學生必備的技能之一，在低年級數(shù)學教學中進行培養(yǎng)，不僅能夠提高學生的學習效率，促使其養(yǎng)成良好的學習習慣，還能夠提高其解題能力、理解能力以及數(shù)學素養(yǎng)，為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。本文對小學數(shù)學低年級學生審題能力的培養(yǎng)方法進行探討與研究。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學低年級;審題能力;培養(yǎng)方法

小學低年級的數(shù)學知識并不復雜，教學重點在于培養(yǎng)學生的良好習慣，使學生能夠集中精力進行審題并確?？荚囐|(zhì)量。一些學生在與教師互動時可以正確回答問題，但是當學生獨立學習時，常常會犯錯誤。這可能反映出一個事實，即學生在審題時存在粗心問題，并且學生處理問題的能力不強。教師需要提高學生處理問題的能力，以便學生可以快速、準確地獲取有關(guān)該主題的信息，明確該主題的要求，并提高學生的審題能力。

一、當前小學生在數(shù)學學習上的問題

1.未能理解關(guān)鍵詞

由于小學生的智力和思維能力尚處于發(fā)展的早期階段，理解能力相對較弱，識字能力也很有限，因此小學生在面對數(shù)學問題時找不到確切的關(guān)鍵詞，即使找到關(guān)鍵詞，也無法深入理解。

2.對復習問題缺乏耐心

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些學生已經(jīng)習慣了教師的灌輸式教學方法，對教師的依賴度過高。當進行練習時，學生不會自己仔細地理解問題并找出關(guān)鍵詞，而是向教師尋求幫助，這并不利于學生分析和解決問題，這樣繼續(xù)下去，學生處理問題的能力將越來越差。此外，學生在處理問題時缺乏耐心和決心。當面對簡單的問題時，學生很容易忽視。在更復雜的問題上，學生不能專注于研究關(guān)鍵詞和提取已知信息，選擇自我忽視。

3.注意力不集中

小學生們年輕，思想活躍，喜歡新奇有趣的事物，面臨無聊的數(shù)學問題，無法專心于審題和思考，無法徹底識別問題的已知要素。此外，低年級學生的普遍現(xiàn)象是做許多小動作，例如咀嚼筆和玩橡皮擦，這不僅對學生的健康構(gòu)成一定的威脅，而且分散注意力，這將嚴重學生的學習情況。

二、小學數(shù)學低年級學生審題能力的培養(yǎng)方法

1.挖掘主題條件

在小學低年級解決數(shù)學問題時，其中一些問題非常清楚，學生可以一目了然地想到解決方案。然而，隨著新課程標準的不斷和徹底的改革，越來越重視對學生的全面素質(zhì)教育，結(jié)果，許多問題常常被學生忽略。因此，教師需要采取措施，幫助低年級學生自己分析數(shù)學問題，認真理解與數(shù)學問題相關(guān)的條件，并能夠解釋隱藏的條件，以便學生能夠正確回答問題。

2.大膽突破，激發(fā)興趣

練習測試不僅是一項能力，而且是一種習慣。如果小學低年級數(shù)學教師想要發(fā)展學生的審題能力并幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，那么需要從頭開始，并使用各種方法逐步發(fā)展學生的考試技能。在教學中，教師必須有勇氣根據(jù)學生的主導地位和性格特點進行突破并改變傳統(tǒng)的教學方法，以培養(yǎng)學生對研究問題的興趣，將其作為教學的主題。例如，有些學生在閱讀問題后可能會很懶惰，而又不想繼續(xù)閱讀問題而變得分心，這會降低學習效果和課堂教學的效果。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極尋求有效的教學方法，以幫助學生度過疲憊的時光并重新參與閱讀問題。

3.與生活相結(jié)合

小學數(shù)學是學生學習數(shù)學生涯的基石，擁有優(yōu)良的小學數(shù)學能力對學生的數(shù)學發(fā)展有著積極的意義。而審題作為小學數(shù)學解答過程的基礎(chǔ)技能，其重要性也不言而喻。作為一個認識、分析、思考的過程，審題能力的培養(yǎng)不僅能提高學生對數(shù)學知識的解答能力，提高對數(shù)學知識點的掌握程度，還可以培養(yǎng)小學生尤其是低年級學生的邏輯思維，提高獨立自主學習的能力。

數(shù)學知識是在生活中形成的，同時又用于解決各種生活問題。因此可以看出，小學數(shù)學中有許多主題與學生的生活密切相關(guān)。因此學生可以感覺到數(shù)學知識就在自己身邊，同時激發(fā)學生使用數(shù)學知識來解決生活中的數(shù)學問題。

4.仔細看問題以加深理解

在小學生的教學實踐中，經(jīng)常觀察到學生隨便寫答案而不讀所有問題。像一些空白的問題一樣，學生會根據(jù)自己的習慣寫出錯誤的答案。在小學數(shù)學應(yīng)用中，教導學生看問題并直接編寫方程式。如果學生不仔細看問題，將會出現(xiàn)數(shù)字錯誤并且無法理解問題的含義，導致答案不正確。

例如：小蘭有6本書，小虹有9本書。小虹比小蘭多多少本書？首先，讓學生自己閱讀問題。如果有無法識別的詞，請?zhí)嵝褜W生這個問題的關(guān)鍵是什么？讓學生清楚地認識到該使用加法或減法。然后教學生幾次回答這類問題，學會仔細閱讀問題，避免犯錯誤。在長期教學中，學生將逐漸掌握完成小學數(shù)學任務(wù)的技能。

結(jié)論：

培養(yǎng)小學生的審題能力的要求基于方法和態(tài)度。教師應(yīng)向?qū)W生傳授正確的審題技巧，并應(yīng)制定適當?shù)姆椒ㄒ钥紤]小學生的思維特點，使學生易于接受和實施。簡而言之，審題是解決問題的先決條件，只有正確理解問題的要求，學生才能找到解決問題的合適方法，逐步提高學生的數(shù)學能力。

參考文獻：

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