張彤

【摘要】隨著社會科技地進步，信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂中的運用已經(jīng)越來越靈活多樣。在以往的初中數(shù)學的教學中，教學效果會受到很多因素的限制，不能充分發(fā)揮出實效，為了有效提高數(shù)學課堂的質(zhì)量，需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將數(shù)學融入學生的理論學習中，將抽象的科學概念和復(fù)雜的數(shù)學內(nèi)容結(jié)合起來，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)：初中數(shù)學：融合

前言：

在數(shù)學教學中結(jié)合信息技術(shù)可以簡化數(shù)學教學內(nèi)容，化復(fù)雜為簡單，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。學生在學習的過程中要形成一定數(shù)學思維，就要體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，將基礎(chǔ)知識掌握得更加牢固。信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教學手段的更新也在同步進行，現(xiàn)代教育教學中要充分利用信息技術(shù)融合現(xiàn)有的教學資源 ，構(gòu)建一個現(xiàn)代的教育教學體系，培養(yǎng)初中生數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)提高課堂吸引力

在如今的素質(zhì)教育的背景下，課堂的教學結(jié)構(gòu)都在不斷的進行改進，但仍多以導(dǎo)入，新授，練習，總結(jié)，作業(yè)布置等相關(guān)的形式來進行展開。在這樣的教學課堂中，教師占據(jù)主要地位，大部分時間都在進行知識點的講授，更有甚者會出現(xiàn)一言堂，完全不能充分體現(xiàn)學生的主體作用，束縛了教師的教學活動。在課堂中加入一些實時的信息技術(shù)，可以有效的改善此種情況，進行調(diào)節(jié)，若果發(fā)現(xiàn)學生有什么不清楚，不明白的地方，就可以利用反饋結(jié)果進行一下簡單調(diào)節(jié)，有一個相應(yīng)的緩沖時間，增進教學效果，提高數(shù)學學習效率。

例如：以學習“平行四邊形”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠結(jié)合所學的具體例子，體會到數(shù)學和學生的成長是有密切關(guān)系的;學生能夠從不同的角度，運用多種觀察和學習的方式來解決自己遇到的數(shù)學問題;學生學習本課之后能養(yǎng)成獨立思考的好習慣。在本次課的教學過中，在全面、深入的學習了基礎(chǔ)知識之后，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容穿插一個更加優(yōu)化、更加與時俱進視頻片段，讓學生深入地去感受生活中有哪些不同的立體圖形。畢竟在生活中學生能夠見到很多圖形的三視圖，但是學生對這些圖形的三視圖還缺乏一定的審美認知，對于空間感的掌握還有一定的缺乏，教師可以很好的利用多媒體設(shè)備來彌補學生在這些方面的不足之處，共同促進學生學習的主動性，體現(xiàn)更高質(zhì)量的數(shù)學教學課堂。

二、利用信息技術(shù)鞏固數(shù)學知識

課堂中的內(nèi)容需要教師進行細致的講解，學生也需要反復(fù)的總結(jié)和回顧之后才能掌握，整個學習的過程都是比較精簡干練的。再者而言，初中階段的數(shù)學知識相對而言都是比較復(fù)雜繁冗的，學生在學習的時候往往會有所不解，基礎(chǔ)知識點的掌握也不能夠牢固，通過這樣的信息技術(shù)不僅能讓學生更好的掌握課堂所學的重難點，也能對之前所學的內(nèi)容進行鞏固。再加之信息技術(shù)都相對比較靈活，系統(tǒng)性也很強，還能在一定程度上提高學生運用綜合知識的能力，使得學生在思考問題時變得更加靈活多樣，逐漸提高自己的邏輯思維能力和解決問題的能力。

例如：以學習“平行四邊形”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生學習本課之后能夠?qū)τ谄叫兴倪呅蔚膶W習產(chǎn)生一定的興趣，提高學好數(shù)學的自信心;學生能夠初步認識到數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，形成運用數(shù)學的思想。教師在本課的教學中，可以問學生：“生活中常見的平行四邊形有哪些？”讓學生展開討論;然后再引導(dǎo)學生開動大腦：“什么是特殊的的平行四邊形？”在這多媒體提供的立體空間下，學生學習的主動性會大大加強，他們會自己去思考問題，在思考的過程中融入自己的想法，發(fā)現(xiàn)更多的新問題，不斷的促進學生積極、主動地去探索。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)好習慣

課堂教學中信息技術(shù)的融合和運用都是在一定的標準和流程之下，不斷的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。長此以往，在這樣的條件下，學生能夠形成認真細致，獨立思考的學習習慣。課堂教學中的信息技術(shù)利用得好，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂教學中的學習氛圍，更有助于學生形成良好數(shù)學核心素養(yǎng)，促進班集體形成良好的學習風氣。

例如：以學習“二次函數(shù)的應(yīng)用”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生通過本課的學習，進一步鞏固二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，掌握頂點和最值的關(guān)系，并學會用定點的性質(zhì)解決最值問題;學生能夠分析實際問題中變量之間的二次函數(shù)關(guān)系，能夠運用二次函數(shù)的知識求出實際問題的最大或者最小值，提高學生解決問題的能力。教師在本課的教學過程中，可以利用多媒體開展一些二次函數(shù)相關(guān)的小活動，讓學生二次函數(shù)的圖形特點，對二次函數(shù)的應(yīng)用意義有一個更直觀的了解。利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)學生的短板和不足，再集中精力加以突破，使其更上一層樓。

總結(jié)：

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷落實的推進，學生核心素養(yǎng)的提高已是迫在眉睫。并且，課堂教學也是體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，不斷利用信息技術(shù)來調(diào)節(jié)課堂教學，改進課堂教學模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]吳自惠.初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合初探[J].家長，2021（21）：56-57.

[2]張新年.信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的深度融合[J].數(shù)學學習與研究，2021（20）：50-51.