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        論中小學(xué)《道德與法治》課堂德育的有效滲透

        2021-10-16 19:09:49鄭耀東
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期
        關(guān)鍵詞:道德與法治德育教育

        鄭耀東

        【摘要】學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)階段之后,正式步入了青春期,這個(gè)階段的學(xué)生身心各個(gè)方面都會發(fā)生一定的變化,所以教師要緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行德育教育,才能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。初中的道德與法治課程是想學(xué)生滲透德育教育的重要載體,所以教師除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)之外,還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律向在課堂上滲透德育教育的內(nèi)容,再能在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的同時(shí),促使學(xué)生形成良好的法律意識。

        【關(guān)鍵詞】道德與法治;德育教育;滲透策略

        引言

        中小學(xué)階段是向?qū)W生滲透德育教育的關(guān)鍵時(shí)期,所以教師可以將道德與法治課程與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,促使學(xué)生能夠強(qiáng)化自身的道德品質(zhì)和法律意識,才能為學(xué)生身心的健康發(fā)展提供保障?;诖?,本文對初中道德與法治課程中滲透德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析,同時(shí)也提出了相應(yīng)的有效策略,希望能夠?yàn)閺V大教學(xué)工作者提供更多的參考意見。

        一、在道德與法治課程中滲透德育教育的現(xiàn)狀及分析

        1.缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

        學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)階段之后,培養(yǎng)學(xué)生法律意識和道德品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)全部孤島到道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容中,所有與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生只能從這門學(xué)科的教材中獲取。但是隨著中考的臨近,道德與法治課程的考試成績對學(xué)生的中考成績并沒有造成太大的影響,所以無論是教師還是學(xué)生都會忽略這門學(xué)科的重要性。大部分的教師在開展道德與法治課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí),都會按照常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行,同時(shí)也沒有將德育教育的內(nèi)容有效的滲透在道德與法治課程中,這對德育教育工作的順利開展造成了很大的影響。這樣不僅影響了學(xué)生道德品質(zhì)和法律意識的塑造,還會影響到教學(xué)的質(zhì)量,既不能體現(xiàn)出這門學(xué)科的教育意義,還會影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展。除此之外,還要一些教師的教學(xué)理念并沒有根據(jù)新課改的要求進(jìn)行創(chuàng)新,導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中也未能給學(xué)生營造良好的環(huán)境,學(xué)生認(rèn)識不到思想品德的重要性,法律意識相對也比較淡薄,從而限制了德育教育的順利進(jìn)行。[1]

        2.過于重視學(xué)生的考試成績

        隨著新課改的不斷深入,德育教育的已經(jīng)成為道德與法治課程的重要組成部分,教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,就要不斷在課堂上滲透德育教育。因此,教師要充分站在學(xué)生的角度考慮問題,并且還要結(jié)合生活中的實(shí)際案例向?qū)W生講述如果沒有按照道德規(guī)范或法律法規(guī)行事會引發(fā)什么樣的嚴(yán)重后果,強(qiáng)化學(xué)生對道德與法治的重視,這樣才能為德育教育的滲透提供更多的便利條件。然而由于長期受到應(yīng)試教育的影響,無論是教師還是學(xué)生都會將所有的重點(diǎn)都放在考試成績上,并且還將在考試中取得理想的成績作為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo),雖然這對學(xué)生而言并沒有任何不妥,但是這種教學(xué)方法過于片面,不僅不符合新課改的教學(xué)要求,還會影響到學(xué)生的綜合發(fā)展。

        二、中小學(xué)《道德與法治》課程中德育教育的滲透策略

        1.將《道德與法治》教材中的德育內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘

        現(xiàn)如今國家對傳統(tǒng)文化非常重視,并且也在不斷提倡對青少年兒童進(jìn)行傳統(tǒng)教育,希望他們能夠?qū)⑽覀儍?yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承并發(fā)揚(yáng)光大。傳統(tǒng)文化中包含了很多德育教育的內(nèi)容,這對德育教育的滲透提供了相應(yīng)的參考依據(jù),所以教師要將教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘,并且還要將德育教育的內(nèi)容進(jìn)行整合,才能為德育教育的滲透提供保障。另外,教師在挖掘的過程中還要確保德育教育的內(nèi)容要全面,這樣才能通過德育教育規(guī)范學(xué)生的行為和道德品質(zhì)。

        例如:教師在開展人教版初中道德與法治八年級上冊《以禮待人》的教學(xué)活動(dòng)時(shí),這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容中就包含了很多與德育教育相關(guān)的資源,如:以禮待人中的“禮”在《弟子規(guī)》就體現(xiàn)的非常全面。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中,還能掌握更多的德育內(nèi)容,并且還要將德育教育的內(nèi)容當(dāng)做自己的行為規(guī)范,從而提高自身的道德修養(yǎng)。

        2.為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

        在實(shí)際教學(xué)中,教師為了能夠讓學(xué)生的德育意識得到強(qiáng)化,就可以根據(jù)教材中的知識點(diǎn)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)感,這樣才能從根本上提高德育教育的有效性。[2]

        例如:教師在開展人教版初中七年級下冊道德與法治課程《解開情緒的面紗》的教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師就可以根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與情緒相關(guān)的表情或者圖片,可以是影視作品中的表情包或者教師自己設(shè)計(jì)一些有代表性的表情等等,然后再多媒體設(shè)備上播放。學(xué)生在觀看的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些不同的表情進(jìn)行仔細(xì)觀察,總結(jié)他們之間的異同點(diǎn),然后再讓學(xué)生思考情緒的變化會讓我們的表情發(fā)生什么樣的改變。如:開心的時(shí)候人們嘴角會無意間上揚(yáng),心情也會特別舒暢,身體會處于一種健康的狀態(tài),而不開心的時(shí)候眉頭緊鎖,情緒也會非常低落,同時(shí)也會影響到我們的健康。教師通過這樣的方式就能夠以更加直觀的方式理解教學(xué)內(nèi)容,不僅能夠通過科學(xué)的方法調(diào)節(jié)自己的情緒,還能為德育教育的順利開展提供便利條件。

        3.將德育教育與生活實(shí)例相結(jié)合

        教師在《道德與法治》課程中滲透德育教育的內(nèi)容時(shí),為了能夠讓德育教育的內(nèi)容更加直觀,教師還可以將生活中的實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在討論和溝通的過程中強(qiáng)化他們對德育的感知能力。學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流時(shí),由于他們之間的年齡相仿,所以在溝通過程中會更加順暢,也更加融入產(chǎn)生情感上的共鳴,在這個(gè)過程中,教師要加以正確的引導(dǎo),才能讓學(xué)生共同得到提升。

        總結(jié)

        總而言之,教師在中小學(xué)《道德與法治》課程中滲透德育教育對學(xué)生未來的成長非常重要,所以教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新,將《道德與法治》課程與德育教育相結(jié)合,深入挖掘教材中的德育資源,這樣才能讓在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法律意識的同時(shí),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        潘弘.基于道德與法治中的小學(xué)德育問題的對策研究[J].新課程(上),2017(7):218-218.

        李志云.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑[J].學(xué)周刊,2018,No.373(25):55-56.

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