張敏

【摘要】足球是世界最具影響力的體育活動，在世界各地都有一大批忠實的愛好者。近年來，國家充分重視小學足球教學事業(yè)的發(fā)展，并提出了“足球要從娃娃抓起”的口號。長期以來，足球意識是我國足球運動員，甚至是職業(yè)足球運動員普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而導致我國的足球水平長期未得到明顯的提升和進步。因此，足球意識的培養(yǎng)便成為新時期小學足球體育教學的重要內(nèi)容，如何對小學生的足球意識進行有效的培養(yǎng)，是教師面臨的重要教學話題。

【關(guān)鍵詞】小學體育;足球訓練;隊員;足球意識;培養(yǎng)

一、運用游戲教學的方式，來促進學生足球意識的培養(yǎng)與提升

小學生具有活潑好動的天性，對體育運動有著較大的興趣。但是其對體育運動的參與主要是以玩耍為目的，這也就決定了其在參與體育活動中沒有良好的自覺性，以足球體育項目為例，很多學生在參與該項目的訓練和學習中不具備良好的團隊意識，不能認識到作為一名隊員應(yīng)當在團隊中發(fā)揮什么樣的作用。足球是一個團隊型體育活動，隊員之間必須要實現(xiàn)高度的協(xié)作和配合，這樣才能在競賽中具有競爭力，讓學生的體育素養(yǎng)得到有效的鍛煉與提升。為了有效培養(yǎng)和提升學生的足球意識，教師可以將游戲教學法引入到教學中來，由于游戲是小學生普遍喜歡的活動，在調(diào)動學生學習積極性方面有著突出的作用，將其應(yīng)用到足球教學中來，能夠為學生足球意識的提升提供有力保證。

例如，教師在開展足球教學實踐活動之前，應(yīng)當對學生的足球意識進行詳細的了解，然后向其講解足球意識的重要性等相關(guān)知識。只有學生們對足球意識有一個正確的認識，才是組建足球隊，提升隊伍戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)和前提。為此，教師可以采取以下教學方法和策略：首先，教師可以問學生：“什么是足球意識？”。帶學生們分別發(fā)表自己的觀點后，教師在進行全面的指導和糾正，確保學生對足球意識這一概念有一個完整正確的認識。這樣講解過后，有的學生可能會認為非常抽象。這時教師可以組織學生們開展下面的游戲：教師和學生們一起圍成一個圓圈，開始傳球，當球傳到教師腳下后，教師故意不向下一位學生傳球，或者故意不接球，這樣就會導致游戲無法繼續(xù)進行。此時，教師就可以向?qū)W生進一步提升：“我們的傳球優(yōu)秀是否成功”？“為什么不成功？”。學生們便會紛紛回答，是因為教師的不配合才導致的游戲失敗。通過這些的游戲教學策略，讓學生增強對足球意識的理解，提升對足球意識的認識。

二、組間比賽，提升學生的技能意識

技能意識是足球比賽贏得勝利的關(guān)鍵要素。技能意識，主要指的是球員所具備的基本功以及其他相關(guān)技能的掌握。只有具有良好的技能，才能夠在球場上勝任位置，幫助球隊贏得比賽。因此，學生的足球技能意識是小學足球教學的重點內(nèi)容，讓其能夠掌握控球、帶球、接球、傳球以及射門等相關(guān)技術(shù)。對于技能意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)當主要通過比賽的方式，來強化學生對足球技術(shù)的熟練掌握。

例如，教師在開展帶球技術(shù)的教學中，可以將學生進行分組比賽，將學生平均分成多個小組，讓每一組的學生逐一帶球從劃定的起點到終點，帶球過程中足球不能掉落，否則就需要回到起點重新開始，以小組的全部隊員先達到終點獲勝。教師要對比賽過程進行指導和監(jiān)督，防止代替比賽等作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，保證每一名學生都參與進來，讓全體學生都獲得共同的鍛煉和進步。當?shù)谝惠啽荣惤Y(jié)束后，教師要對各小組的表現(xiàn)情況進行點評，重點為學生們加油鼓勁。然后再組織開展第二輪比賽。通過教師多次的指導和點評，學生們的比賽狀態(tài)變得逐漸地改善，從而也就會很快地掌握帶球的相關(guān)技術(shù)了。同樣，諸如傳球技術(shù)的教學，教師也可以采用上述方法和策略來開展教學，通過這種學習和比賽的緊密結(jié)合，來有效促進足球技術(shù)意識教學質(zhì)量和效果的提升。

三、組織活動，培養(yǎng)學生的責任意識

所謂責任意識，主要是指個人在團隊活動中扮演的角色需要承擔的責任。在足球體育項目中，對隊員的責任意識有著更高的要求。這是因為，每一個隊員的責任意識都會對球隊整體的戰(zhàn)斗力產(chǎn)生直接的影響。因此，責任意識也是小學體育足球教學的重要內(nèi)容。對于學生責任意識的培養(yǎng)，教師可以通過組織活動的方式來實現(xiàn)，引導學生在活動中去充分展現(xiàn)自己的責任，從而促進其足球意識內(nèi)涵的深刻理解。

例如，教師在足球教學中，可以組織學生開展相關(guān)活動，以此來鍛煉和培養(yǎng)學生的責任意識。例如，教師可以將一個班級的學生組織起來，開展一場足球比賽活動，并且對每一名學生進行相應(yīng)的角色分配。由于小學生學習足球的時間較短，因此，教師在活動中除了明確活動規(guī)則以外，確保學生不犯規(guī)之外，在其他方面可以不做嚴格的要求。教師在對學生進行角色分配時，重點是要讓其明白自己踢的位置和任務(wù)。當活動開始后，就要讓學生按照自己的角色分配來認真履行自己的責任。除了上場參加比賽的學生之外，教師還要安排好場下學生的任務(wù)和責任，例如，替補和服務(wù)等。在活動的開展過程中，教師需要讓每一名學生都能夠了解自己的責任，讓學生為了充分履行自己的責任去努力。活動沒有固定的方式，根據(jù)具體的教學內(nèi)容來進行設(shè)計。當?shù)谝惠喕顒咏Y(jié)束后，教師應(yīng)當對每一名學生履行責任的情況進行點評。然后，在對學生進行重新的角色、任務(wù)分配后，在開展下一輪的活動。通過上述活動的舉辦，讓學生對不同的角色在球場上承擔的不同責任和任務(wù)有一個切身的體會，以此來實現(xiàn)對小學生責任意識的有效培養(yǎng)，從而讓學生的足球意識得到全面的鍛煉和提升。

結(jié)束語

綜上所述，足球意識是小學體育足球教學的重要內(nèi)容，可以說，學生足球意識的培養(yǎng)效果將直接決定著小學足球體育教學的質(zhì)量。因此，教師必須要高度重視足球意識教學工作，采用多種有效的教學方法和策略，來引導學生積極認真地參與到各種游戲、比賽等活動中來，在實踐的訓練和比賽中逐步深化對足球意識的理解，不斷提升足球技術(shù)能力，這樣才能讓學生的足球意識得到有效的鍛煉和提升，從而為學生良好體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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