鄭崇鑫

摘要：在當前教育教學理念不斷更新的今天，小學數(shù)學游戲化教學能夠有效促進學生學習能力的提升，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學成績。數(shù)學作為小學生重要的基礎性學科，對學生今后的工作、生活影響十分深遠，作為小學數(shù)學教師自身應當切實提高對數(shù)學課程的重視程度，積極利用游戲化教學模式為小學生開展教學活動，以更好地順應學生的實際學習需求及興趣喜好。隨著新課程改革的不斷推進，教師的教學手段及教學理念也要及時更新。教師在實際教學過程中，應當充分考慮小學生現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點，結合數(shù)學教學內(nèi)容，為學生編排相應的游戲化教學內(nèi)容，切實激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，幫助學生更快地掌握數(shù)學知識中抽象、復雜的知識點，從而有效提高小學生數(shù)學學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲化教學;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-024

隨著當前新課程改革的不斷推進，在當前教育改革背景下其要求教師應當以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及實踐運用能力為主要的教學內(nèi)容，是開展與所有學生、針對所有學生共同進步發(fā)展的教育工作。游戲化教學模式作為教育教學領域重要的研究內(nèi)容之一，同時也是新課程改革背景下以生為本教學理念的重要體現(xiàn)，我國各地學校逐漸將游戲化教學上升到一個全新的高度，科學開展游戲化教學模式能夠有效拉近師生之間的距離，對學生的身心發(fā)展起到積極性作用，促進學生德智體美全面發(fā)展。

一、創(chuàng)建游戲化教學情景

好的教學情景能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中。為此，在實際課堂教學過程中，教師應當結合游戲化教學模式為學生構建相應的教學情景，鼓勵學生自主選擇游戲內(nèi)容、引導學生積極參與其中，并大膽地進行操作，不斷從中探索更多的數(shù)學知識，切實優(yōu)化學生的數(shù)學學習環(huán)境。在具體實施過程中，教師應當因地制宜，利用現(xiàn)有的空間，為學生構建相應的教學情景，使學生在既定的情景中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。

例如，在進行一年級上冊“第四單元——認位置”的教學過程中，教師便可以組織學生以“跳房子”的游戲開展本章節(jié)知識學習。在具體實施過程中，教師可以首先在教室內(nèi)為學生劃分“前后左右”的方向格子，然后由教師指揮，引導學生根據(jù)教師的要求跳房子，通過學生親自游戲感受位置與方向的變化。利用這種游戲方式，不僅能夠增強學生對知識的掌握情況，更能有效提高學生的參與積極性，引導學生一步步地參與到知識學習當中，切實提高學生的學習效率。

二、利用游戲化教學方式

當前在小學數(shù)學課堂教學活動中，信息技術的運用成為很多數(shù)學教師的主要教學手段，利用信息技術開展教學活動能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在實際教學過程中，教師應當將游戲化教學模式與信息技術相結合，充分發(fā)揮二者共同的優(yōu)勢，切實提高學生的數(shù)學學習興趣，突破空間上的束縛，更好地幫助教師開展授課工作，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，從而有效提高學生的數(shù)學學習效率。

例如，在進行三年級上冊“平移、旋轉和軸對稱”章節(jié)教學過程中，教師便可以利用信息技術與游戲教學相結合的手段開展課堂教學活動。在具體實施過程中，教師可以首先利用互聯(lián)網(wǎng)為學生搜集相關的音視頻圖像資源，比如圖形的變化三維動圖，并以此為基礎，設計一款游戲，比如要求學生根據(jù)教師的指導拖動電腦上的三維動圖，使學生切實理解圖形的變化規(guī)律。通過這種信息技術與游戲相結合的教學模式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對本章節(jié)知識的掌握。

三、開展游戲化實踐活動

為了更好地將游戲內(nèi)容與數(shù)學知識相結合，教師可以考慮開展實踐性的數(shù)學游戲活動，為此，教師應當切實意識到教學活動不能僅局限于課堂，還可以帶領學生走出課堂，走進社會，通過實踐性模擬學習方式，將學生所學的知識進行轉化，逐漸增強學生的數(shù)學實踐能力，使學生能夠將學到的知識落實在實際生活當中，切實提高學生的學科素養(yǎng)能力。

例如，在進行五年級上冊“小數(shù)加法和減法”“小數(shù)乘法和除法”的章節(jié)教學過程中，教師便可以通過社會實踐性活動開展游戲教學。在具體實施過程中，教師可以組織學生模擬“開商店”，商品的價格由學生自行制定，其他學生模擬顧客上門購物。通過這些實踐活動，學生認識到數(shù)學不僅限于書本知識和應對考試，它滲透到生活的每一個角落，適用于生活的方方面面。要真正通過角色游戲將抽象知識付諸實踐，還需要通過實踐活動將知識物化，使學生能夠理解和運用所學知識來解釋生活中的各種現(xiàn)象。此外，實踐活動幫助學生更好地適應社會，展示他們的社交溝通能力、信息搜集能力、觀察能力等。

綜上所述，隨著素質教育理念的不斷深入，在小學階段數(shù)學課堂教學過程中，教師應當切實將學生作為課堂教學的主體，遵循以生為本的教學原則，積極利用游戲化教學模式為學生開展教學活動，切實激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，為學生的學習活動營造良好的環(huán)節(jié)，使學生在這個過程中充分感受數(shù)學知識的魅力，進一步加深學生對數(shù)學知識的喜愛，逐漸提高學生的數(shù)學思維意識能力與數(shù)學學習能力，為其今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎。

參考文獻

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