賀燈云

摘要：信息化學習資源在小學英語教學中的應用，能夠極大得激發(fā)學生對英語學習的熱情和興趣，有利于學生更扎實得掌握英語知識，有效培養(yǎng)學生形成自主學習英語的能力，從而達到學生英語綜合能力穩(wěn)步提升的教學目標。所以，信息化學習資源對于小學英語教學來講，是一項非常重要的教學手段，同時也是一種核心的教學目標。

關(guān)鍵詞：信息化學習資源;小學英語;教學;應用策略

信息化學習資源在我國已經(jīng)通過了有效的教學改革和科學實踐，并且通過教師們深層次地挖掘其優(yōu)勢和特點，已經(jīng)充分掌握了如何運用信息化學習資源，來拓展小學英語教學的知識層面和改善、優(yōu)化小學英語的教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。本文通過科學有效地研究信息化學習資源的優(yōu)勢和特點，從而淺談信息化學習資源在小學英語教學中的應用策略，以推進我國小學英語教學質(zhì)量的有效提升。

一、信息化學習資源在備課階段的應用

在傳統(tǒng)的小學英語教學中備課階段教師只是一味的寫教案、備教案，而這種單一的備課模式無法更好地激發(fā)學生學習興趣，同時對于學生差異化的學習情況也不合理。而科學有效的備課模式應該合理的將學生與教材內(nèi)容整合起來，讓教材發(fā)揮其最大的作用，既讓學生對于英語教學內(nèi)容感興趣，同時還對學生的英語水平有很好的提升作用。而教師可以合理地運用信息化學習資源，然后再結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化的教學輔助工具，從而開展高效合理的小學英語課堂教學，極大地激發(fā)學生對于英語的學習興趣，并且強化學生積極自主地參與到英語教學當中來。多媒體等現(xiàn)代化教學輔助工具，可以通過生動有趣的視頻、顏色艷麗的圖片甚至是聲情并茂的聲音，通過多角度、多元化的來激發(fā)學生的視覺、動覺以及聽覺等各種神經(jīng)，通過科學有效的引導從而讓小學英語的教學達到非常好的效果。例如，教師在教學《We love animals》這節(jié)內(nèi)容時，導入環(huán)節(jié)教師可以先給學生播放一段動作世界的片段或者是一個關(guān)于動物的動畫片，讓學生可以直接且淺顯的了解動物的可愛之處，讓學生也產(chǎn)生對動物的喜愛之情，然后教師就可以引導學生進入本節(jié)課的教學內(nèi)容，我們愛護動物還應該尊重生命等一系列的教學知識，同時也讓學生了解到動物與我們一樣生活在地球這個大家庭中，所以我們要一起保護地球的生態(tài)環(huán)境，保護我們的家園。

二、信息化學習資源在課堂教學中的應用

興趣是推進學生學習的最好教師，因此在小學英語教學過程中，教師也應該利用多種手段和途徑從而來提升學生對于小學英語的學習。而信息化學習資源非常清楚當下小學生的學習心理，并且通過深入地研究小學生的學習心理從而利用一系列符合小學生學習要求和需求的方法，來調(diào)動學生對于英語的學習興趣。而多媒體教學輔助工具，就很好的利用視頻、動畫、圖片、音樂等多種形式來推進學生對于英語的學習興趣，并且有效的激發(fā)學生視覺、聽覺以及動覺的多種能力結(jié)合，從而為學生打造良好的英語語言環(huán)境。而教師在課堂教學之前可以充分的利用多媒體來進行課堂導入，利用多媒體來有效的調(diào)節(jié)學生的興趣和參與感，并且讓學生的專注力也得到了很好的提升。而通過多媒體還可以給學生營造一種與教學內(nèi)容相似的情境，這樣也讓學生的學習過程變得更加輕松與愉快。

三、信息化學習資源在拓展學生知識層面中的應用

當下的信息化技術(shù)發(fā)展非?？欤覍W生所接觸的新鮮事物也打破了傳統(tǒng)教育的束縛，所以教師在小學英語教學過程中，必須充分的利用現(xiàn)代化手段來調(diào)動學生的學習興趣，利用創(chuàng)新的教學手段來吸引學生的專注力，并且還可以有效的推進學生形成鮮明的獨立思想和見解，這對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)以及拓展學生的知識面都有很好的作用。雖然小學英語教材是學生必學的內(nèi)容，但是教材內(nèi)容卻非常有限并且語境單一，所以教師可以有效的利用信息化學習資源從而拓展學生的學習內(nèi)容，而通過圖文并茂的信息化學習資源的有效充實，小學英語教學質(zhì)量以及學生的英語綜合能力也能夠得到很好的提升。

四、信息化學習資源在課后學習中的應用

課后學習對于學生來講具有很重要的作用，所以教師也應該充分利用起學生的課后時間，則信息化學習資源不僅僅局限于課堂使用，學生在家里也可以通過互聯(lián)網(wǎng)從而找到很多的學習資源和內(nèi)容。除此之外，現(xiàn)在有很多教師都會利用一些信息化的軟件從而實現(xiàn)線上教學和指導的目標，這對于學生來講，既方便了他們在家中學習遇到問題無人指導的問題，同時方便教師對于學生及時的開展課后指導，讓學生對于所學的內(nèi)容可以進行更好的疏導[2]。但是，互聯(lián)網(wǎng)還是一個非常復雜的環(huán)境狀態(tài)，所以在進行在線指導和學習的過程中，教師也應該正確的引導學生來科學合理的運用信息化學習資源，從而有效的避免學生接觸一些互聯(lián)網(wǎng)當中的負面能力，推進學生的英語綜合能力的大力提升。

總結(jié)：

當下，我國正在大力的改革和創(chuàng)新教育理念和教學手段，并且隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的高速發(fā)展，非常提倡將這些現(xiàn)代化的科技融入到課堂教學中，而信息化教學資源在小學英語教學中的有效應用，就積極的響應了這一號召。并且信息化教學資源的合理運用，對于培養(yǎng)學生的英語綜合能力、提升學生的探究和創(chuàng)新精神以及增強我國小學英語教學的質(zhì)量都奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]魏立坤.信息化學習資源在小學英語教學中的利用[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：172-173.

[2]劉彤.信息化學習資源在小學英語教學中的利用研究[J].中國新通信，2020，22（03）：199.