宋小燕

摘要：本文旨在通過三方面的敘述來對基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)策略進(jìn)行探究，首先簡述了現(xiàn)階段進(jìn)行初中化學(xué)生活化問題教學(xué)的重要性，隨后分析了現(xiàn)階段初中化學(xué)核心素養(yǎng)背景下的生活化問題教學(xué)策略，最后結(jié)束語部分對文章進(jìn)行了總結(jié)和概括。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);生活化問題教學(xué)

引言

伴隨著現(xiàn)階段整體教育目標(biāo)的不斷深化和教育體制的不斷改革，整體的教育工作都開向著學(xué)生個人素質(zhì)教育的方向進(jìn)行發(fā)展和延伸，也逐漸的將學(xué)生個人能力的培養(yǎng)作為與學(xué)習(xí)成績一樣重要的教學(xué)目標(biāo)開始踐行，而初中階段的化學(xué)學(xué)科在這一時代背景之下也應(yīng)該從這一角度出發(fā)，進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)策略應(yīng)用，因為這一學(xué)科本身就是一門為具體生活提供服務(wù)的工具類學(xué)科，所以在今天的初中化學(xué)課堂之中，有必要依托于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)境背景進(jìn)行生活化問題的教學(xué)策略探究，為新時期的初中化學(xué)進(jìn)步探索出可行的道路。

一、現(xiàn)階段進(jìn)行初中化學(xué)生活化問題教學(xué)的重要性

想要實現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化問題教學(xué)的目標(biāo)，就需要從這一教學(xué)模式的特殊意義及其重要性出發(fā)，深刻探究其內(nèi)在的含義，以此來確保整體教學(xué)時具有實踐意義和實踐價值的。

（一）生活化問題教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化的問題教學(xué)在具體的教學(xué)中具有多種形式的體現(xiàn)，而不論其具體的形式發(fā)生了怎樣的變化，其本質(zhì)依舊是將生活中的問題進(jìn)行個性化的處理和應(yīng)用，使得這些生活中處處可見的、具有親切感的事物與問題可以合理地在具體的化學(xué)教學(xué)中有所表現(xiàn)。同時，通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用，也可以進(jìn)一步的讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的課程感到熟悉，進(jìn)一步的讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，使其認(rèn)識到化學(xué)不是高高在上的理論學(xué)科，而是生活之中可以進(jìn)行合理應(yīng)用和隨處可見的實用學(xué)科。

這一部分的意義可以有效緩解傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)高理論性、低趣味性的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步的被提高和改變，從而使其整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到提升，最終既可以完成對應(yīng)的授課目標(biāo)，學(xué)生亦可以在這樣的教學(xué)模式之下進(jìn)行自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分鍛煉自身的多種能力。

（二）生活化問題教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的觀念已經(jīng)深入了許許多多學(xué)生與教師的思想之中，現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)教育也在不斷的強(qiáng)調(diào)著實踐的意義，所以對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)階段的重要教學(xué)目標(biāo)之一。而在初中化學(xué)課程之中進(jìn)行生活化問題教學(xué)模式的應(yīng)用，就可以從多種角度實現(xiàn)個人實踐能力的培養(yǎng)。

在現(xiàn)階段很多初中化學(xué)教學(xué)之中，所應(yīng)用的教學(xué)方法依舊是較為傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式之下，對學(xué)生的個人實踐能力進(jìn)行了忽略，導(dǎo)致學(xué)生知識學(xué)習(xí)的死板，無法合理地應(yīng)用在實際的生活之中。而生活化問題的教學(xué)模式就可以讓學(xué)生深刻理解化學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)整體化學(xué)教育的進(jìn)步。

二、現(xiàn)階段初中化學(xué)核心素養(yǎng)背景下的生活化問題教學(xué)策略

上文對于現(xiàn)階段的生活化問題教學(xué)模式的重要性進(jìn)行了羅列，可以得出這一教學(xué)模式對于整體的初中化學(xué)教學(xué)有著巨大的推動作用的結(jié)論，但在實際的應(yīng)用過程之中，有必要根據(jù)實際情況的不同來進(jìn)行不同形式的應(yīng)用，這樣才可以最終實現(xiàn)整體化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

（一）從生活中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)

想要對生活化問題教學(xué)進(jìn)行合理地教學(xué)應(yīng)用，可以從化學(xué)現(xiàn)象的角度進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)展開。在日常的生活之中，本身就擁有著許許多多的化學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象背后所體現(xiàn)出的化學(xué)原理又都是學(xué)生們所熟識的，所以從這一角度展開對應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用，可以讓學(xué)生充分的感受到具體的化學(xué)意義，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。

在具體的初中化學(xué)教學(xué)之中，教師可以留心觀察生活，同時集思廣益，將具體化學(xué)教材中涉及到的化學(xué)知識進(jìn)行羅列和總結(jié)，同時找到具體生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，在一些可以簡單制作的化學(xué)實驗上，也可以將其進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，以此推動教學(xué)的展開。

如在進(jìn)行初中化學(xué)《水的凈化》一課的教學(xué)時，就可以通過生活中的純凈水凈化來進(jìn)行課題的展開與深入。在課前需要教師準(zhǔn)備好木屑、沙石、眼鏡布、水杯、水等材料，課程進(jìn)行中需要教師將沙石與水進(jìn)行混合，得到渾濁的水，隨后通過眼鏡布和木屑來對渾濁的水進(jìn)行凈化，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察水由濁到清的過程，同時教師在將這一過程中涉及到的吸附、凈化等基礎(chǔ)反應(yīng)進(jìn)行講解，這樣既增加了課堂趣味性，也讓學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)到了具有實踐意義的知識。

（二）從生活資源的角度出發(fā)

這一部分的生活化問題教學(xué)所主要針對的教學(xué)階段是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，在具體的課堂之中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著十分重要的意義，這一環(huán)節(jié)的合理應(yīng)用決定了最終的課堂質(zhì)量，也決定了學(xué)生的聽課質(zhì)量，更在一定程度上決定了學(xué)生的個人核心素養(yǎng)是否可以到合理的培養(yǎng)。而生活化問題教學(xué)在這一環(huán)節(jié)之中有著得天獨(dú)厚的條件和意義。因為生活化問題本身的素材來源就是生活，是學(xué)生最為熟悉的部分，通過其來進(jìn)行課前引入，可以充分的拉動學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量。

在具體的教學(xué)之中，可以通過結(jié)合課程世紀(jì)內(nèi)容的方式來進(jìn)行課前導(dǎo)入問題的選擇，最終的選擇規(guī)則就是要貼合實際課堂內(nèi)容，貼合學(xué)生個人生活，讓所有學(xué)生都可以參與其中，最終提升提前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果，促進(jìn)核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

如在進(jìn)行初中化學(xué)《金剛石、石墨和C60》一課的教學(xué)時，就可以通過生活化問題教學(xué)法來進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用。首先需要教師在課前準(zhǔn)備好一塊金剛石，將其放在手中。在課程開始后，需要教師對學(xué)生說出“同學(xué)們，最近老師得到了一顆寶貝，請猜一猜這是什么？”隨后教師向同學(xué)們展示金剛石，之后教師再揭曉謎底，說這是一顆“鉆石”，這時就會有同學(xué)提出質(zhì)疑，根據(jù)這一質(zhì)疑，教師就可以順利的引入課程，從金剛石成本的角度將其與鉆石進(jìn)行并列，隨后展開對應(yīng)的化學(xué)教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)背景之下，進(jìn)行生活化問題教學(xué)的應(yīng)用是一件具備著深刻意義的事，這一教學(xué)模式自身就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)整體的初中化學(xué)向著更為完善的方向進(jìn)行發(fā)展。但在具體的教學(xué)過程之中卻要時刻注意教學(xué)方法的應(yīng)用，盡量從生活的角度出發(fā)，對不同階段的課堂進(jìn)行不同的應(yīng)用，使得學(xué)生可以迅速地融入課堂，最終實現(xiàn)自身化學(xué)成績的提高和綜合能力的進(jìn)步。

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