徐利可

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的普及，會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了新的層次，為會(huì)計(jì)專業(yè)人員帶來了極大的便捷，也為會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展開拓了新的道路。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)要想培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才，就必須依據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的融合發(fā)展，深化校企合作關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法與課程內(nèi)容，讓學(xué)生走在時(shí)代前沿。

關(guān)鍵詞：新課改背景;改善職業(yè)院校;會(huì)計(jì)教學(xué)

1.新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1專業(yè)課程脫離社會(huì)實(shí)際

在會(huì)計(jì)電算化持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中，會(huì)計(jì)行業(yè)得到了全面的發(fā)展。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能云平臺(tái)等技術(shù)與設(shè)備已經(jīng)成為會(huì)計(jì)行業(yè)的重要內(nèi)容。通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)服務(wù)成為當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。但是，高職院校專業(yè)課程的發(fā)展卻具有鮮明的滯后性。一方面，其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技術(shù)難以完整匹配當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)度;另一方面，其課程設(shè)置的比重存在問題，教師更注重理論知識(shí)的教育，相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程比重就會(huì)受到影響。這就使得學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，實(shí)際操作能力卻略有不足，對(duì)學(xué)生就業(yè)、發(fā)展造成了極大影響。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，大部分高校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論要求、技能實(shí)踐等內(nèi)容同管理會(huì)計(jì)課程相結(jié)合起來，只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為課程的一部分補(bǔ)充，缺乏成熟的管理會(huì)計(jì)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)格局過于狹窄，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論與技能并不熟悉，不能在實(shí)踐中更好地創(chuàng)新，更談不上創(chuàng)業(yè)，不能滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

1.3教學(xué)思想與方法相對(duì)落后

在當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師的教學(xué)思想與方法存在一定的問題與不足。首先，教師的角色認(rèn)知存在錯(cuò)位問題。多數(shù)教師仍然主導(dǎo)著課堂教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)生的個(gè)性、意見缺乏相應(yīng)的釋放空間。其次，教師的教學(xué)方法運(yùn)用能力不足。在信息化教學(xué)不斷推廣的過程中，教師應(yīng)用多媒體、計(jì)算機(jī)軟件等的能力存在問題。部分教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，忽視了新方法的高效性與導(dǎo)向性。部分教師則運(yùn)用不當(dāng)，僅能利用其展示課件等基礎(chǔ)功能，未能真正發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.管理會(huì)計(jì)改革的必要性

管理會(huì)計(jì)是企業(yè)的內(nèi)部會(huì)計(jì)，是從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域分化而來的，它是企業(yè)管理的工具和方法，幫助在管理會(huì)計(jì)中，不僅用到財(cái)務(wù)指標(biāo)，也會(huì)用到非財(cái)務(wù)指標(biāo)，這些指標(biāo)共同為企業(yè)的經(jīng)營決策者提供服務(wù)，幫助他們做出正確的決策判斷，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值，獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益。管理會(huì)計(jì)課程要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的理論應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力，管理會(huì)計(jì)的核心任務(wù)是“創(chuàng)造價(jià)值”，融入“雙創(chuàng)”理念，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)、守業(yè)方面以及在未來自創(chuàng)企業(yè)、發(fā)展企業(yè)方面的能力都會(huì)有所增強(qiáng)。

3.新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革的思路與途徑

3.1推進(jìn)教師培訓(xùn)，改革課程內(nèi)容

教師是影響教學(xué)的第一因素。因此，在新形勢(shì)下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革需要以教師為出發(fā)點(diǎn)。高職院校應(yīng)進(jìn)一步加新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革思路與途徑探討，教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，除了正常的教研大會(huì)、專家講座之外，還可以采用線上講座、網(wǎng)絡(luò)課程等培訓(xùn)方式，幫助教師更新教學(xué)的理念與方式。另外，高職院校要將教師的培訓(xùn)成果與教學(xué)成績(jī)納入績(jī)效考核，與教師個(gè)人的福利待遇及職稱評(píng)聘關(guān)聯(lián)起來，激勵(lì)教師持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容是影響教學(xué)的第二因素。會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革還需從其課程內(nèi)容入手，實(shí)施全方位的優(yōu)化與調(diào)整。其一，應(yīng)合理調(diào)整理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例。高職院校需將與實(shí)際崗位無關(guān)的理論內(nèi)容適當(dāng)刪減或壓縮，豐富實(shí)踐課程的內(nèi)容，推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)模式的建設(shè)與發(fā)展。其二，應(yīng)全面更新課程教學(xué)內(nèi)容。高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，引導(dǎo)企業(yè)參與課程內(nèi)容的改革與設(shè)計(jì)，以實(shí)際發(fā)展進(jìn)度為依據(jù)，重新規(guī)劃教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)崗位的勝任力。

3.2構(gòu)建教師教學(xué)能力培訓(xùn)體系

在學(xué)校發(fā)展的過程中，需要不斷注入新的血液，對(duì)于新入崗的教師，尤其是剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，如完成相應(yīng)的必讀書目、教學(xué)觀摩、主題研討與課程學(xué)習(xí)，通過試講與考核才能取得正式的開課資格。對(duì)于在職在崗的教師建立常態(tài)化的考核與培訓(xùn)機(jī)制，通過開展各類專題培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能培訓(xùn)、現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法培訓(xùn)、教學(xué)創(chuàng)新能力培訓(xùn)等，使教師教學(xué)技能與方法、教學(xué)實(shí)踐能力得到不斷提升。為培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有針對(duì)性地推出網(wǎng)絡(luò)代理記賬、在線財(cái)稅咨詢服務(wù)、智慧財(cái)務(wù)、云會(huì)計(jì)與云審計(jì)服務(wù)等具有先進(jìn)性的特色教師培訓(xùn)項(xiàng)目。

3.3利用多媒體教學(xué)

動(dòng)態(tài)的效果、清晰的文字、形象的畫面是多媒體教學(xué)手段具有獨(dú)特性和新穎性的主要表現(xiàn)，而教師能夠利用這種手段來打造生動(dòng)立體的教學(xué)情境，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得課程教學(xué)更加具有趣味性，而學(xué)生的思維能夠得到有效鍛煉，推動(dòng)其對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入理解，使得課程的教學(xué)從過去空洞抽象的、沉悶枯燥的局面中脫離了出來。另外，教師可以按照課程教學(xué)的需要來利用課件、動(dòng)畫或視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，多媒體教學(xué)能夠有效提升教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教育改革已經(jīng)成為新時(shí)代形勢(shì)的必然要求。面對(duì)教學(xué)方法、課程體系及內(nèi)容方面的諸多問題，高職院校需要以教師為出發(fā)點(diǎn)，通過優(yōu)化課程內(nèi)容、改善教學(xué)方法、構(gòu)建虛擬平臺(tái)、開展頂崗實(shí)習(xí)、完善評(píng)價(jià)體系等途徑與策略，推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的整體改革與完善，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)化、科學(xué)化與復(fù)合化，讓學(xué)生真正具備在社會(huì)上就業(yè)、生存與發(fā)展的綜合能力。

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