曾鵬志

◆摘? 要：在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)有效落實“新課改”，更加重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，特別是要把強化學(xué)生運算能力上升到更高層面，采取有效措施推動教學(xué)改革和創(chuàng)新。本文對此進行了研究和探討，在簡要分析培養(yǎng)學(xué)生運算能力重要性的基礎(chǔ)上，重點就如何培養(yǎng)學(xué)生運算能力提出教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);運算能力;培養(yǎng)策略

隨著教育改革的不斷深化，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，只有大力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的成效。數(shù)學(xué)運算是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，通過培養(yǎng)學(xué)生運算能力，不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識更加深刻，而且還有助于促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的逐步形成。因而，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生運算能力的重要性，并采取切實有效措施，大力推動初中數(shù)學(xué)改革和創(chuàng)新，努力在培養(yǎng)學(xué)生運算能力方面實現(xiàn)更大突破。

一、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生運算能力的重要性

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括直觀思想、數(shù)學(xué)運算、建設(shè)模式、邏輯推斷、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)抽象等等諸多方面。數(shù)學(xué)運算作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，對于促進學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生運算能力的重要性，在此基礎(chǔ)上采取科學(xué)的方法和措施，努力在培養(yǎng)學(xué)生運算能力方面實現(xiàn)更大突破。通過大力培養(yǎng)學(xué)生運算能力，對促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有很強的基礎(chǔ)性作用，這其中至關(guān)重要的就是數(shù)學(xué)運算具有重要的基礎(chǔ)性作用，只有在這方面具備較強的能力，還能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升;通過大力培養(yǎng)學(xué)生運算能力，還能夠進一步強化學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，特別是對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力同樣具有重要支撐作用。

二、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生運算能力的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)。要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生運算能力、促進學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)形成，首先要創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，更加重視以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生運算能力興趣與愛好為基礎(chǔ)，強化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。例如：在開展幾何教學(xué)的過程中，為了能夠使學(xué)生的運算能力不斷得到提升，應(yīng)當(dāng)把“引入?yún)?shù)、消除參數(shù)”作為培養(yǎng)學(xué)生運算能力的重中之重，按照易消性、簡單性、可控制性“三原則”，努力使對幾何的理解和認(rèn)識更加深刻。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，也要堅持“以學(xué)生為中心”，即充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷強化運算能力的提升。例如：在開展“圓”的教學(xué)過程中，由于涉及到的知識點相對多，而且還需要進行融合應(yīng)用，因而可以將“思維導(dǎo)圖”應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，將扇形、圓周率、周長、面積、特征等“化繁為簡”， 使學(xué)生對各個知識點之間的關(guān)系更加清晰透徹，這對于培養(yǎng)學(xué)生運算能力具有重要基礎(chǔ)作用。

（二）融合數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，科學(xué)的方法，要以使培養(yǎng)學(xué)生運算能力達到事半功倍的良好效果。對此，教師應(yīng)當(dāng)積極探索多元化、融合性、綜合性的教學(xué)方法，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷深入理解數(shù)學(xué)知識，久而久之，學(xué)生運算能力必然會顯著提升。由于初中學(xué)生的邏輯思維相對比較薄弱，因而應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與培養(yǎng)學(xué)生運算能力進行有效結(jié)合，采取科學(xué)的方法組織實施。例如：在開展“平行四邊形”教學(xué)的過程中，為了能夠使學(xué)生對平行四邊形各種運算有更加深入的理解和認(rèn)識，可以將“小組合作探究”作為重要的教學(xué)模式，有效發(fā)揮每一名學(xué)生的作用，使他們能夠相互開闊思路，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行梳理、總結(jié)和規(guī)劃。在培養(yǎng)學(xué)生運算能力方面，教師還要在拓展學(xué)生運算思路方面加大力度，因而可以將“一題多解”和“多題一解”進行有效結(jié)合，使學(xué)生能夠采取不同的方法進行運算。

（三）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式

為了能夠更有效培養(yǎng)學(xué)生運算能力，教師還要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，努力使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解理更加深刻，進而提升運算能力。要將“教、學(xué)、做”一體化作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要模式，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，不斷強化學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)的過程中，有很多學(xué)生運算能力上不去的原因就是數(shù)學(xué)閱讀相對比較薄弱，甚至有很多學(xué)生根本不審題。為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀意識和能力作為重要基礎(chǔ)，切實加強對學(xué)生的引導(dǎo)，如強化學(xué)生“課堂參與”，讓學(xué)生多參與、多發(fā)言、多研究。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，也需要將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，除了要運用多媒體PPT開展輔助教學(xué)之外，還要將“微課”應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，努力使其發(fā)揮積極作用。例如：在開展“勾股定理”教學(xué)的過程中，教師可以將重點內(nèi)容制作成“微課”，并通過“三維動畫”的方式進行演示，同時還要提出問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究“微課”的過程中解決問題。

綜上所述，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，大力培養(yǎng)學(xué)生運算能力，不僅能夠為促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，而且還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而使學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識更加深刻，對于學(xué)生未來更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。因而，教師站在促進學(xué)生核心素養(yǎng)持續(xù)形成的高度，把培養(yǎng)學(xué)生運算能力上升到更高層面，堅持系統(tǒng)思維，將培養(yǎng)學(xué)生運算能力納入到教學(xué)改革當(dāng)中，切實發(fā)揮教師的主觀能動性，把培養(yǎng)學(xué)生為一條主線，重點在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念、融合數(shù)學(xué)教學(xué)方法、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式等諸多方面加大力度，努力使學(xué)生運算能力不斷提升。

參考文獻

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