李美清

摘要：國(guó)家在初中思想品德教育的重視程度上非常高，對(duì)道德與法治高效課堂的融合，主要是希望同學(xué)們能夠理性地看待該課程，并且在學(xué)習(xí)、積累的過程中，按照正確的角度思考，這樣不僅能夠在課程的長(zhǎng)期教育上得到更好的成績(jī)，還可以在學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)上更好地鞏固。信息技術(shù)的應(yīng)用目的，是在道德與法治高效課堂的模式上更好地創(chuàng)新，要對(duì)課程的具體教育理念、教育方法更好地轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的可靠性?；诖?，本文章對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教育的有效策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中道德與法治;有效策略

引言

初中道德與法治課程的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，可能會(huì)給學(xué)生的理解造成一定困難，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)最顯著的優(yōu)勢(shì)就是簡(jiǎn)單方便、信息量大，可以幫助學(xué)生理解部分較為抽象的知識(shí)點(diǎn)。因此研究初中道德與法治教學(xué)和信息技術(shù)的整合策略有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，在初中道德與法治教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多姿多彩、形象逼真的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。其次，信息技術(shù)教學(xué)是一種教學(xué)模式創(chuàng)新，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和教學(xué)資源上的局限性，也改變了教學(xué)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片、視頻、真實(shí)場(chǎng)景，能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，還能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)。最后，在初中道德與法治教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)能夠促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)的融合，有利于學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)同時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固多學(xué)科知識(shí)，對(duì)踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)其全面發(fā)展意義重大。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教育的有效策略

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在初中道德與法治課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，吸引學(xué)生注意力。例如，在教學(xué)“敬畏生命”時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生播放有關(guān)清明祭祖、向人民英雄敬獻(xiàn)花籃、“5.12”地震的圖片或視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和可貴。這樣，學(xué)生能夠?qū)滩闹械闹R(shí)理解得更加深刻，同時(shí)也能更好地樹立珍惜生命的意識(shí)。

（二）利用電子白板展示相關(guān)案例

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)過程中，一定要讓同學(xué)們充分地明白，網(wǎng)絡(luò)本身就是雙向的選擇。例如，在電子白板的展示過程中，對(duì)初中學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)、不能自拔的現(xiàn)象進(jìn)行分析。通過社會(huì)的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)以后，并沒有科學(xué)地利用，完全是沉浸在娛樂的層面上，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，同時(shí)在自身的黃金成長(zhǎng)時(shí)間上造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)。除此之外，在情境的創(chuàng)設(shè)過程中，電子白板的應(yīng)用也要對(duì)學(xué)生的積極案例做出分析。例如，xxx每天在網(wǎng)絡(luò)上記錄新聞動(dòng)態(tài)、關(guān)心國(guó)家大事，不僅在寫作素材上增加，同時(shí)在個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力、思想政治素養(yǎng)、法律學(xué)習(xí)內(nèi)涵上增加，成為了學(xué)生的楷模。利用正反兩種案例來對(duì)比，能夠直接在合理利用網(wǎng)絡(luò)的情境塑造上，讓同學(xué)們明白如何合理利用網(wǎng)絡(luò)。

（三）采用微課堂模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，微課教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性較強(qiáng)。首先，教師可以運(yùn)用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，初中道德與法治當(dāng)中有很多理論知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)初中學(xué)生來說是非常枯燥的。因此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師可以在課下找一些生活中的案例。比如說《堅(jiān)持以憲治國(guó)》一課，在這節(jié)課當(dāng)中學(xué)生需要知道憲法是我國(guó)的根本大法，具有最高的法律效力和法律權(quán)威。在這節(jié)課當(dāng)中教師就可以運(yùn)用微課把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)當(dāng)中。教師在上第一節(jié)課的時(shí)候可以把憲法內(nèi)容剪輯成一個(gè)微課視頻，并用生活中的案例讓學(xué)生可以加深對(duì)憲法的理解，了解如何用憲法治國(guó)。同時(shí)教師通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些與憲法相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，微課還可以作為學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生在課下還可以利用微課進(jìn)行理論知識(shí)復(fù)習(xí)。

（四）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并且形成正確的價(jià)值觀。在平時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，加深對(duì)學(xué)生的了解。這樣，就能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生自身修養(yǎng)的提高。例如，在教學(xué)《品出情感的韻味》時(shí)，教師在教學(xué)中可以利用多媒體播放電視節(jié)目《朗讀者》中斯琴高娃讀《寫給母親》的片段。然后提問：斯琴高娃并不是作者，為什么她會(huì)產(chǎn)生這么深的情感，仿佛是在說自己的母親？在學(xué)生思考并回答問題后，教師要進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更加全面地了解情感，能夠用發(fā)展的眼光看待情感帶給自己的成長(zhǎng)。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富學(xué)習(xí)資源

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如在講解《延續(xù)文化血脈》時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生收集相關(guān)的資料。關(guān)于傳統(tǒng)美德，不同的學(xué)者、專家會(huì)存在不同的理解。為了幫助學(xué)生更加深刻地理解傳統(tǒng)美德，教師可通過多媒體給學(xué)生展示《大學(xué)·圣經(jīng)》中的“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治”，《弟子規(guī)》中的“首孝悌，次謹(jǐn)信;泛愛眾，而親仁”等內(nèi)容，幫助學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

結(jié)束語(yǔ)

道德與法治課程是對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要課程，是提高他們思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效途徑。要想將這一課程真正落到實(shí)處，并發(fā)揮其思想引領(lǐng)、道德約束的有效作用，教師就要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)道德與法治課堂教學(xué)的積極意義，在教學(xué)實(shí)踐過程中靈活選擇教學(xué)方法、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)效果。

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