王榮
摘要:數(shù)學家庭作業(yè)是數(shù)學教學的重要組成部分,是鞏固課堂教學、提高學生成績的重要方法。本文將針對如何提高小學數(shù)學家庭作業(yè)的實用價值進行探索,尋找提高學生完成家庭作業(yè)的積極性,增強家庭作業(yè)的效果,希望我的探索對廣大教育工作者有幫助。
關鍵詞:課外作業(yè);有效性 ?探究
家庭作業(yè)是課堂教學的延伸與補充,是鞏固和強化學生知識的重要手段,既豐富了學生的課外文化生活,又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。但大部分老師只會布置一些配套習題,不考慮習題的是否重復,是否有效,這些機械重復性的作業(yè),大大增加了學生的學習負擔,使學生喪失信心。所以,有效的家庭作業(yè)設計,應該以教材為基礎,以拓展學生思維為目標,要讓學生掌握簡單高效的解題思路。為了提高小學數(shù)學家庭作業(yè)的有效性,筆者進行了抽樣調(diào)查,同時就調(diào)查結(jié)果提出了一些方法、策略供大家參考。
一、現(xiàn)實情況
小學生的課業(yè)負擔重,一直是社會關注的焦點問題,而造成學生課業(yè)負擔過重的主要原因,是作業(yè)的量過大且缺乏針對性,使學生作了大量的無用功。為此,在以人為本的新的數(shù)學教育觀下,我們必須認清當前數(shù)學家庭作業(yè)中存在的問題,制定出符合素質(zhì)教育要求的形式多樣的數(shù)學作業(yè)形式,設計作業(yè)不應僅停留在知識的層面,而應蘊含豐富的教育因素,應有利于調(diào)動學生的積極性,著眼于全體學生的可持續(xù)發(fā)展。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),學?,F(xiàn)行作業(yè)形式單調(diào)、陳舊,學生缺少自主選擇的權力,很容易造成優(yōu)等生 “吃不飽”,后進生 “吃不了”。久而久之就會出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象。比如做作業(yè)磨磨蹭蹭,抄襲答案,書寫潦草,反復出錯等。長此以往,無形中使得學生是為完成任務而學習,也喪失了學習本來的意義。那么,新課程理念下,我們應該怎樣“布置”家庭作業(yè)?家庭作業(yè)如何兼顧知識的鞏固、能力的發(fā)展、情感的體驗?作業(yè)評價如何關注學生的差異、發(fā)揮教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展?我們認識到,有效的作業(yè)不僅僅要適應教學目標,還要考慮到學生的長期發(fā)展和習慣的培養(yǎng),要“因材置業(yè)”,這樣才能從根本上減輕學生的課業(yè)負擔。自主性的家庭作業(yè)能變被動的完成任務為主動探索研究,學生在課后自主實踐、主動探究,合作交流,逐漸形成自學能力,端正自覺學習的態(tài)度,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力,從根本上提高學生的綜合素質(zhì)。
二、布置家庭作業(yè)的類型、方法
1.課后實踐型作業(yè)
課后給學生布置富有“數(shù)形結(jié)合”思想的實踐性作業(yè),讓學生親歷“數(shù)形結(jié)合”思想的好處,體會到數(shù)學對生活產(chǎn)生的價值,在春風化雨中提升學生對“數(shù)形結(jié)合”運用的能力,使“數(shù)形結(jié)合”思想在實踐中得到落實,同時發(fā)展了學生的“四基四能”。
譬如:在教學三年級上冊《里程表(二)》時,由于三年級學生對生活中的里程表知之甚微,所以可以布置讓學生每周日早上8時記錄一次家中水表、天然氣表等一個月的變化并嘗試畫一畫。
學生結(jié)合課本就會畫出如上圖的類似的圖形,這樣就充分建立起了數(shù)與形之間的關系,讓學生輕而易舉地把握了從“非0起點的里程表”的問題的關鍵。構(gòu)建了屬于自我的知識體系。
其實,在小學中段數(shù)學中,像這樣“數(shù)形結(jié)合”的例子還有很多很多,比如:整數(shù)除法、小數(shù)的意義、植樹問題等,真的是無處不在。因此在教學中,通過課前預習感知、課中運用、課后實踐三個環(huán)節(jié),使學生掌握“數(shù)形結(jié)合”思想,構(gòu)建數(shù)學知識體系,發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。
2.因人而異型作業(yè)
此類作業(yè)從學生方面考慮的。因為學生的學習層次不等,家庭的教育能力不同。所以,家庭作業(yè)設計要設計“長短款”,既要讓后進生和中等生鞏固新學的課堂知識,同時又要讓優(yōu)秀生能夠有思考的空間。也就是說要讓學困生吃飽,讓優(yōu)秀生吃好,使不同層次的學生都能得到訓練。以“長方形的面積”一節(jié)為例:可以設計如下的家庭作業(yè),(1)學校操場長50米,寬40米,請求出它的面積。(2)學校操場長50米,寬比長短10米,請求出它的面積。(3)學校操場周長是180米,長比寬多10米,求它的面積。這三道題,答案都一樣,但是計算過程逐層遞難,所以適合對不同層次的學生訓練。
3.互動激趣型作業(yè)
俗話說:興趣是最好的老師。尤其對小學生來說,學校所學到的一些新知識,他們很想賣弄給家長,所以,就在家庭作業(yè)中體現(xiàn)出來。讓學生把學到的知識展示給家長,這樣,家長不光了解了孩子,并且參與到孩子的學習中來,讓孩子不斷地有了自信心,激發(fā)了他們的學習興趣。如,學習了《分數(shù)的基本性質(zhì)》后,可以讓學生回去給家人分分橘子,分分蘋果,甚至分分西瓜,然后讓他們講給家長分數(shù)的基本性質(zhì)是什么。
三、作業(yè)評價方式靈活多樣
評價是一種手段,目的是為了促進每個學生在數(shù)學上的最大發(fā)展。我校老師對作業(yè)的批改只關注作業(yè)的結(jié)果,就是打打“√”、畫畫圈,寫上“優(yōu)(良、及格)”和時間。雖然也一些用心的老師寫上“好”、“真棒”“有進步”等短語表示激勵,但這樣做法只局限于部分好的作業(yè),而且沒有期待性,學生看到不好在哪里。這種規(guī)格統(tǒng)一、沒有人情味的批改是學生不喜歡作業(yè)的另一個原因。
我們思考作業(yè)批改上,如能采用靈活多樣的方法:教師批、學生批、取抽批、選擇批,甚至可以設計一些“免批”名額以激發(fā)學生的積極性,培養(yǎng)學生自行批改的能力。在作業(yè)的評價結(jié)果上,要盡量使用一些鼓勵性的語言表述,既指出不足又保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。
總之,家庭作業(yè)是課堂教學的延伸,它應該是可以選擇的、個性化的,它應該給孩子綜合運用知識、發(fā)展和展現(xiàn)個人天賦提供機會,它應該成為孩子生活的一部分。家庭作業(yè)應該是教師精心準備的送給孩子的一個禮物,愿這個禮物能讓所有的孩子都喜歡。
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