肖衛(wèi)國(guó)

摘 要：閱讀習(xí)慣是人的一生最重要的好習(xí)慣之一，良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵載體，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)大部分都是基于閱讀之上。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要借助教科書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從課外知識(shí)中汲取更多的知識(shí)，當(dāng)好學(xué)生閱讀的引路人，讓學(xué)生不斷地好讀書(shū)、讀好書(shū)，積累更多的知識(shí)財(cái)富，為自己的人生積蓄更多的能量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;引導(dǎo);閱讀習(xí)慣

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段教學(xué)的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)上有著重要作用，也受到了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生能夠收獲更多的知識(shí)，豐富自己的情操，也能夠提升自身的綜合涵養(yǎng)。這也是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求。小學(xué)階段是學(xué)生情感萌發(fā)的重要時(shí)期，語(yǔ)文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生的感性思維得到鍛煉。因此，小學(xué)階段的教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展有著重要作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，讓學(xué)生不斷樹(shù)立對(duì)閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師在教學(xué)中可以通過(guò)多種教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂變得更加多元化，更加豐富多彩，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”哲人也說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！迸囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是古今中外一直遵從的不變真理。當(dāng)學(xué)生愛(ài)上閱讀，他就會(huì)帶著美好的眼光去看待人生、看待生活，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都帶來(lái)深刻的影響。有人曾對(duì)評(píng)為全國(guó)十佳少年的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有著良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀的興趣很大;也有人對(duì)一些成功人士進(jìn)行采訪，發(fā)現(xiàn)這些成功人士在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)將閱讀納入重要的能力范圍之中。由此可見(jiàn)，閱讀習(xí)慣的形成對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是何等重要。而在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)能力都在快讀發(fā)展階段，學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，是習(xí)慣養(yǎng)成的重要最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，培訓(xùn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生從小積累堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地拓展語(yǔ)文核心思維能力。

（一）閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要能力

如果生活中沒(méi)有書(shū)，就會(huì)沒(méi)有陽(yáng)光;學(xué)生的成長(zhǎng)若是沒(méi)有書(shū)，就會(huì)像一只折翼的鳥(niǎo)。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是理解和獲取生活知識(shí)的重要手段和最佳方式。學(xué)生在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，如果學(xué)生僅獲得教科書(shū)的知識(shí)，則知識(shí)結(jié)構(gòu)不可避免地會(huì)單一、面窄。閱讀有用的課外書(shū)籍，不僅可以幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解世界各地的歷史文化和風(fēng)土人情。

（二）閱讀會(huì)讓學(xué)生形成良好的品格

具有良好品格和豐富人性的書(shū)會(huì)震驚讀者的腦海。比如讀魯迅的書(shū)，會(huì)被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動(dòng);讀李白的詩(shī)，會(huì)被李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動(dòng);讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會(huì)被主人公保爾不向命運(yùn)屈服的鋼鐵般的意志所折服……這些向上的精神會(huì)對(duì)人格起到升華的作用，并可以促使一個(gè)人形成良好的道德品格和健全的人格。閱讀能夠讓人的內(nèi)心歸于平靜，在文字中探索人生的真諦，讓心靈得到更多的慰藉和滋養(yǎng);人的心靈浸潤(rùn)在知識(shí)海洋中，就會(huì)變得柔軟和豐盈，對(duì)世界充滿(mǎn)期待和美好的期盼。喜歡閱讀的人會(huì)更加樂(lè)觀地面對(duì)人生中的困難和挫折，因?yàn)橛袝?shū)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾;喜歡閱讀的人不會(huì)茫然面對(duì)人生，也不會(huì)感到孤單和寂寞，因?yàn)橛袝?shū)做伴。

（三）閱讀能夠讓學(xué)生提升寫(xiě)作能力

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累會(huì)凝聚起巨大的能力，讓人在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)有“下筆如有神”的感覺(jué)。筆者在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，往往寫(xiě)作能力較好的學(xué)生，都是平時(shí)愛(ài)閱讀的，文章的內(nèi)容也都充實(shí)，語(yǔ)句表達(dá)優(yōu)美，還會(huì)引經(jīng)據(jù)典，文章的內(nèi)容大多也有更深的含義。因此，形成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生提高寫(xiě)作能力有著極大的積極作用。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

學(xué)生在學(xué)校主要依賴(lài)?yán)蠋?、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。喜歡閱讀課外書(shū)籍的學(xué)生能夠保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，能夠積極主動(dòng)地去吸收更多的知識(shí)，而且還會(huì)靈活運(yùn)用課外知識(shí)去理解教學(xué)內(nèi)容，找出更多解決問(wèn)題的辦法和途徑。這會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，更加積極主動(dòng)地在學(xué)習(xí)中占有主導(dǎo)地位。

三、 小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)存在的問(wèn)題

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師會(huì)將大部分的精力放在基礎(chǔ)性知識(shí)的傳授上，為學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文教學(xué)除了在課堂上都對(duì)學(xué)生進(jìn)行教科書(shū)知識(shí)的講解，還要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心能力的培養(yǎng)，閱讀能力就是其中重要的一項(xiàng)。而閱讀能力的好差基于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文課程中的閱讀教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生系統(tǒng)接觸語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)始，且涉及的知識(shí)廣。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，要全面了解學(xué)生的閱讀情況、閱讀需求，從而進(jìn)行全面的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。但在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還是存在問(wèn)題。

（一）對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視

當(dāng)前，新課程改革的進(jìn)度在不斷深化，教師已經(jīng)對(duì)新課程改革的要求做出了回應(yīng)，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新和改變，但是教師教育的本質(zhì)，即傳統(tǒng)的教育理念仍然存在。教師普遍認(rèn)為教育應(yīng)著重于基礎(chǔ)知識(shí)的獲取，開(kāi)展的教育活動(dòng)也形式也比較單一，對(duì)學(xué)生吸引力不夠。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的積極興趣和動(dòng)力，更不要說(shuō)對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)了。因此，可以相對(duì)減少教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，教育的重點(diǎn)應(yīng)逐步朝著學(xué)生的整體發(fā)展發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力的發(fā)展。

（二）閱讀教學(xué)的效果得不到有效發(fā)揮

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，教育經(jīng)歷了一系列的改革。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性逐漸得到認(rèn)可和重視，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷提高。課程改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師需要將課堂歸還給學(xué)生。因此，這些要求和任務(wù)不斷地激勵(lì)著語(yǔ)文教師創(chuàng)新和優(yōu)化教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師為了確保課堂教學(xué)的時(shí)間，往往會(huì)對(duì)學(xué)生自主閱讀時(shí)間進(jìn)程壓縮，留給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間閱讀課文，這會(huì)限制學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也無(wú)法有效地指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。