賈丹

◆摘? 要：初中英語寫作教學是整個初中英語學習活動的重中之重，但同時也是學習難點。很多學生面對英語寫作題目束手無策，所以，使學生養(yǎng)成良好的英語寫作態(tài)度，提高學生的寫作能力，促進學生進一步發(fā)展，是當前初中英語教學中的重要課題。

◆關鍵詞：初中英語教學;寫作興趣;寫作原則與方法

在英語教學過程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學生不愿學英語，對英語寫作束手無策，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師，要想培養(yǎng)學生的寫作能力，首先應該激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語寫作興趣，遵循提高寫作能力的原則，掌握寫作的方法，從而為提高學生的寫作能力奠定堅實的基礎。

一、培養(yǎng)學生的興趣

一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要?！庇⒄Z教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。

1.培養(yǎng)學習英語的興趣

在教學中，首先要創(chuàng)造英語學習情境，營造氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學生學習單詞的興趣;開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創(chuàng)造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到學習英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。

2.培養(yǎng)英語寫作的興趣

學生只有具備英語寫作興趣，才能積極投入到英語寫作當中，很多專家說過，學習興趣在學習活動中具有非常重要的作用。英語寫作等同于語文作文，在學習中首先應該培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情，有利于調動學生的寫作興趣，讓學生覺得“我要寫”，這樣才能真正提高學生的寫作興趣。

二、提高英語寫作能力的原則

1.漸進性原則

要堅持“句—段—篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章，在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，同時，在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等，這樣有利于培養(yǎng)及提高學生寫作的能力。

2.多樣性原則

要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓練設計作文布局，也可以寫拓展訓練發(fā)散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

3.結合性原則

要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。學生在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。

三、提高英語寫作能力的方法

1.積累詞匯，促進寫作。詞匯是說話寫作的必需材料，從初中第一冊開始，逐冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復，這就使學生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對初中學過的不規(guī)則動詞過去式、過去名詞、形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復數(shù)、年、月、日、星期等等，作專項默寫，為學生中考書面表達打下堅實的基礎。

2.明確內容，把握要點

在寫英語作文時，要求表達的內容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學生在寫作時明確這些內容，把握住全部要點，理清脈絡，既不能無中生有，也不要漏掉要點。要求學生在仔細考慮試題內容后，把漢語提示簡化到口語化的程度，用英語將要點列出，然后擴展成句，組織成文。

3.仔細審題，吃透要求。

在英語作文時，對題目所提供的信息，一定要認真分析，弄清楚該題目究竟要表達什么，把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內容及要求重新進行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當?shù)慕嵌冗M行表達。

4.語言地道，表達恰當。

書面表達不同于漢譯英，它要求學生表達什么，學生就表達什么，較之漢譯英有較大的靈活性，在練習時一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，要學會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。總之要選用自己最熟悉的句式來表達，一定不要用沒有見過的句型，要用簡單句寫。

5.擴大閱讀，提能力。

在閱讀訓練中，一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞匯量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。

總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過明確內容、增加積累、擴大閱讀、強化訓練、傳授技巧等多種方法，才能達到提高學生寫作能力的目的。

參考文獻

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