朱慧

◆摘? 要：我國的經(jīng)濟在近幾年獲得了非常好的發(fā)展成果，而信息化在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中有著十分重要的應(yīng)用，在各行各業(yè)中都有非常好的應(yīng)用。現(xiàn)階段，在高等教育中一般都會采用計算機技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，并且在近年來的教育工作使用計算機的頻率不斷增高。為了能夠更好的提高高校計算機的使用效率，提高計算機教學(xué)的信息化水平，本文就針對于高職院校計算機教育教學(xué)改革的具體策略進行分析，分析高校計算機教育信息化發(fā)展的基本需求，并探討在現(xiàn)階段高職院校使用計算機的過程中存在的具體問題，提出幾點改進對策。

◆關(guān)鍵詞：信息化背景;高職院校;計算機教育教學(xué);路徑

1前言

教育信息化是當前我國教育事業(yè)發(fā)展的重點所在，其既是信息技術(shù)朝著教育行業(yè)的發(fā)展和延伸，也是教育行業(yè)的未來發(fā)展重點，通過多維視角闡述計算機知識和其他專業(yè)知識的交叉融合來有效的開展在計算機應(yīng)用下的教學(xué)工作。介于此，我國各高職院校必須要明確當前教育工作中對于計算機教育教學(xué)的具體需求，建立起互聯(lián)網(wǎng)思維，使得學(xué)生和教師們能夠熟練的使用計算機相關(guān)內(nèi)容來提高教學(xué)質(zhì)量，滿足當前我國專業(yè)技術(shù)型人才的發(fā)展需求，本文就以此為核心來展開探討。

2高職院校計算機教育信息化發(fā)展的具體需求

2.1輔助性和綜合性

可以說，在計算機技術(shù)的應(yīng)用下，高職院校在開展教學(xué)工作中可以將專業(yè)知識體系與計算機知識結(jié)合在一起，通過計算機來使得學(xué)生們更加融會貫通，所以計算機教育信息化發(fā)展具有很強的教學(xué)輔助性?？梢哉f，高職院校很多專業(yè)領(lǐng)域都與計算機有著非常深的聯(lián)系，在實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展中也必須要借助計算機來滿足發(fā)展需求，比如說電子商務(wù)專業(yè)、會計專業(yè)等，這些在實際工作中都必須要使用計算機技術(shù)。所以在這種發(fā)展背景下， 高職院校將就計算機融入到自身的教學(xué)工作中可以使得學(xué)生們更好的培養(yǎng)出將專業(yè)能力與計算機能力結(jié)合的綜合能力體系，掌握在其自身的專業(yè)領(lǐng)域之中對計算機技術(shù)的使用方法，這也就是計算機教育的綜合性的需求。

2.2延展性

在對于傳統(tǒng)專業(yè)來說，特別是對計算機依賴性不強的專業(yè)中，學(xué)科知識一般都是由教學(xué)在課堂或者實踐教學(xué)中傳授，學(xué)生在理解這些知識點的過程中很難去感知這些知識點的具體使用環(huán)境，存在體驗感不足的情況。就比如說電子商務(wù)專業(yè)中，學(xué)生雖然能夠了解到大致的商務(wù)流程以及商務(wù)規(guī)范，但是對于相關(guān)系統(tǒng)的操作、商務(wù)運作的需求、雙方價值的探索等還缺乏認識，而計算機教育的優(yōu)勢就在于可以為學(xué)生提供多角度的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過對相應(yīng)軟件的學(xué)習(xí)可以更好的擴展學(xué)生的思維，使得學(xué)生可以更好的進行創(chuàng)新。所以從上述角度來說，計算機的教學(xué)在高等教育工作中具有延展性的重要特點，這是后續(xù)計算機教學(xué)信息化發(fā)展的基本需求。

2.3多維度性

信息化教育的根本目的就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過計算機的教學(xué)模式來獲取更多的網(wǎng)絡(luò)資源，并以計算機為主要的平臺來發(fā)布最新的研究成果，這有利于高職院校的發(fā)展，使得高職院校可以快速的打破信息的桎梏，對于學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生新的理解維度。而對于學(xué)生來說，以往學(xué)生一般都是通過書本或者是課堂來作為學(xué)習(xí)載體，但是這同時也具有一定的局限性，學(xué)生如果不借助其他的讀物就很難獲得更加廣闊的視野。另外，高職院校在開展計算機教學(xué)工作中可以較好的將各學(xué)科知識結(jié)合起來，并且以微課、慕課、APP等平臺來擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)生的專業(yè)能力，建立起更加多維的教學(xué)模式，使得學(xué)生可以有更多的路徑和資源來進行學(xué)習(xí)。

3信息化視域下高職院校計算機教學(xué)的問題

實際上在高等教育中很難界定信息化的具體標準，因為大多數(shù)院校在開展信息化教學(xué)工作中都沒有脫離以計算機主機為主要核心的教學(xué)模式，而現(xiàn)階段移動通訊技術(shù)的發(fā)展則為高職院校的計算機教學(xué)提供了新的發(fā)展思路，高職院校必須要考慮新的教學(xué)載體，也就是對于手機、IPAD等終端的教學(xué)。而以往的高職院校計算機教學(xué)中只是將計算機作為教學(xué)的輔助工作進行使用，但是現(xiàn)階段智能終端的發(fā)展則意味著計算機教學(xué)將不再僅僅局限于輔助功能，更多的是綜合教學(xué)，這也就意味著在教學(xué)中實踐性難度更高，高職院校大多都沒有做好引導(dǎo)性工作。其次，很多高職院校都沒有理解計算機教學(xué)的內(nèi)涵，特別是對于現(xiàn)階段云計算、微平臺、社交媒介等技術(shù)的發(fā)展中，信息化已經(jīng)呈現(xiàn)出了多個專業(yè)學(xué)科以及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的重要工具所在，而很多高職院校都沒有充分的認識到這一點，也沒有做出相應(yīng)的改變。

4信息化背景下高職院校計算機教育教學(xué)改革的具體對策

4.1加強對教學(xué)方法的更新

高職院校計算機教育教學(xué)工作中雖然將實踐工作作為首要的教學(xué)內(nèi)容，但是因為很多高職院校都缺乏對信息化的認識，特別是對信息化教育的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)標準的認知。為了能夠更好的提高對計算機教育教學(xué)的改革效果，還是需要高職院校能夠以教學(xué)的質(zhì)量為根本，加強學(xué)生的自學(xué)能力，建立起更加高效的教學(xué)模式。一方面，高職院?？梢酝ㄟ^分層教學(xué)的方法來提高實踐性，比如在Office辦公軟件的教學(xué)中，教師可以通過分組和分工的方法來提高學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)計算機知識，掌握相應(yīng)的自學(xué)能力與學(xué)科知識。另一方面，高職院校應(yīng)該要緊跟時代潮流，加強對微課、慕課等教學(xué)平臺的使用，將知識點的教學(xué)以小型視頻的形式來進行講解，幫助學(xué)生更好的建立起學(xué)習(xí)框架，這有利于學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

4.2加強實踐能力的教學(xué)

高校的計算機教學(xué)一般都以輔助性教學(xué)為主要核心來開展，所以大多數(shù)高職院校在開展教學(xué)的過程中大多都注重教學(xué)進度，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上大多也都是參照具體標準來設(shè)計，沒有根據(jù)實際的專業(yè)需求來開展。但是現(xiàn)階段，由于信息化技術(shù)的應(yīng)用，計算機教學(xué)的具體學(xué)時實際上并不重要，因為計算機的更新速度較快，所以高職院校必須要盡可能的做到與時俱進，將更多的新型知識轉(zhuǎn)移到課堂之中，使得學(xué)生可以掌握新的技術(shù)。介于此，高職院?？梢酝ㄟ^虛擬課堂架構(gòu)實踐平臺的構(gòu)建來提高教學(xué)效果，盡量保證教學(xué)內(nèi)容從空間到時間的有效轉(zhuǎn)化，構(gòu)建起更加高校的虛擬課堂。當然，虛擬課堂的構(gòu)建并不意味著其單純只是為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，其本質(zhì)上還是要與學(xué)生建立起更加緊密的互動關(guān)系，使得教師可以更好的理解當下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，還可以更好的為學(xué)生后續(xù)的個人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.3外網(wǎng)遷移融合實踐評價

為了能夠更好的體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量，還需要建立起評價反饋機制，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用來提高實踐教學(xué)質(zhì)量。而所謂外網(wǎng)遷移融合實踐評價機制，其本質(zhì)上就是通過網(wǎng)絡(luò)平臺的點擊量、下載量等來獲取大眾對于學(xué)生作品的認可度。比如說，在PPT教學(xué)中，教師可以將學(xué)生自行設(shè)計的PPT課件上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺中，并觀察學(xué)生所設(shè)計的PPT課件在一段時間內(nèi)的下載次數(shù)，其下載次數(shù)越高也就意味著其作品在網(wǎng)絡(luò)群體中的認可度也越高，這種教學(xué)模式可以有效的將網(wǎng)絡(luò)終端的評價遷移到課堂中，使得學(xué)生能夠更加清晰的了解到自己的實例。通過與計算機的結(jié)合，學(xué)生們將更好的將計算機專業(yè)知識內(nèi)容與專業(yè)知識對接起來，形成互動的關(guān)系，學(xué)生們將在最大的限度上提高對高校計算機教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息化資源的對接效果，進而有效的改進后續(xù)的學(xué)習(xí)對策，深化自身的綜合素質(zhì)。

5結(jié)束語

綜上所述，本文探討了關(guān)于信息化時代下我國高職院校計算機教育教學(xué)改革的具體方向和對策，在闡述了關(guān)于當前高職院校計算機教育教育中的具體需求以及具體問題之后提出了幾點開展對策?？梢哉f，為了能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，還需要各高職院校能夠認識到信息化時代的具體發(fā)展需求，改進和優(yōu)化當前的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更加符合當前時代發(fā)展的技術(shù)人才。

參考文獻

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