董永宏

摘 要：隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)效率成為人們關(guān)注的焦點，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率迫在眉睫。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在此，從教育準備策略、教育實施策略和教育評價策略三個方面進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

課堂是教師完成“教學(xué)”“教書”“解惑”等任務(wù)的最重要場所，也是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、發(fā)展智力的重要陣地。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)效率成為人們關(guān)注的焦點，近年來小學(xué)教師的教學(xué)方法相對陳舊，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣難以培養(yǎng)，想要激發(fā)和調(diào)動課堂上的互動和交流，難度很大，所以應(yīng)及時創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率。

一、教育的準備策略

（一）做好課前備課

提高備課的有效性，不僅是教學(xué)的出發(fā)點，也是上好課的前提。備課是否充分、是否科學(xué)，直接影響到課堂的效率和質(zhì)量。因此，教師必須做好全面、切實的備課準備。在教學(xué)前，要認真研究課程內(nèi)容，了解課程的核心、研究教材、明確教學(xué)的重點和難點。研究并了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，用什么語言表達、用哪種教學(xué)方法，學(xué)生會很容易理解，如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)來鞏固和提高，研究課堂上可能出現(xiàn)的問題等。在備課中，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，以學(xué)生為角色，運用學(xué)生的價值觀和思維方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的情感和愿望，設(shè)計出適合學(xué)生閱讀課文的最佳問題。收集相關(guān)資料，及時了解教學(xué)新動向，有必要擴充教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，在此基礎(chǔ)上設(shè)計科學(xué)合理、有針對性的教學(xué)設(shè)計，這樣才能使教學(xué)有針對性，只有這樣才能在課堂上展現(xiàn)生活的一面，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

（二）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備

課前預(yù)習(xí)不僅是課堂教學(xué)的準備，更是學(xué)生獨立解決問題、提高自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)的原則，創(chuàng)造自信。提高教學(xué)效率的前提在于提高自身能力，讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)，從被動接受到主動探索，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，設(shè)計有針對性的預(yù)習(xí)方案，其中適合不同層次的學(xué)生，注重課前預(yù)習(xí)的檢查，真正實施課前預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率。

二、教育的實施策略

（一）將教學(xué)目標放在教學(xué)活動的重要位置

“沒有目標，就像一艘船在海上迷失了航向”。教學(xué)是一樣的，沒有明確的目標，就不可能有一節(jié)好的有效課。因此，它是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提和關(guān)鍵。所以，教師在教學(xué)中要明確目標意識，在全面分析課程和教材的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標，使各類課堂教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標展開，以顯著提高課堂的教學(xué)效率。

（二）將學(xué)生作為課堂的主體

為了發(fā)揮師生的作用，學(xué)生是最重要的學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂教育中的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育工作的效率。

（三）提高提問效率

第一，這個問題應(yīng)具有一定的思想價值。課堂調(diào)查的目的是向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)他們的思維能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意對問題設(shè)置不同的視角和深度，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;第二，問題要具體、清晰。模棱兩可的問題往往不能讓學(xué)生理解回答問題的要點，大大降低了教學(xué)效率，所以教師在確定問題時要精確。第三，問題要突破難點。教材中的難點往往是學(xué)生掌握知識、理解內(nèi)容的障礙。把困難包起來，提出問題，可以把困難變成簡單的困難，有助于學(xué)生克服困難，從而提高課堂效率。第四，問題要延伸，思考是無止境的，延伸調(diào)查是好的課堂教學(xué)必不可少的一部分，它可以延伸關(guān)于教材內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)或?qū)懽鞯膯栴}，也可以延伸關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的問題。

（四）完善教育的結(jié)構(gòu)體系

為了改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)與課堂教學(xué)宏觀管理的組織紐帶。教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性意味著教學(xué)框架的順序和時間安排是合理有序的，教師只有將課堂結(jié)構(gòu)進行有意義的分布，才能提高課堂教學(xué)的效率。

（五）創(chuàng)新教學(xué)模式

為了充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，老師可以適當(dāng)引入游戲教學(xué)模式來解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低的情況。在構(gòu)建高效語文課堂的過程中應(yīng)充分了解學(xué)生的心理需求，緊跟時代潮流，以此作為創(chuàng)新基礎(chǔ)來創(chuàng)新或更新教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的欲望。游戲教學(xué)可以成為語文教學(xué)時的輔助功能，可以更好地將課本中的知識傳授給學(xué)生。在課堂加入富有趣味的游戲環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)充分了解、掌握語文深刻內(nèi)涵的知識點。

三、教育的評價策略

小學(xué)語文教學(xué)評價策略主要是指課堂教學(xué)或課外輔導(dǎo)活動過程和結(jié)果中的一些增值行為，教師在課堂內(nèi)外都要做教學(xué)和輔導(dǎo)的過程，教師的評價是對學(xué)生的一種認同，鼓勵性的評價往往能給學(xué)生帶來無窮的學(xué)習(xí)動力，表揚性的評價也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，因此語文教師在課堂教育中的評價非常重要，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師往往是一個善于評價學(xué)生的聰明人。有了鼓勵和表揚，我們才能充分照耀每一個學(xué)生的點滴，讓每一個學(xué)生在鼓勵中不斷進步，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率迫在眉睫。不同的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法，教師要不斷探索、總結(jié)、積累工作，更好地“說教解惑”。

綜上所述，如果想要有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，就應(yīng)將學(xué)生放在課堂的主體地位，教師作為輔助人應(yīng)給予相應(yīng)幫助，同時應(yīng)注重課前預(yù)習(xí)和課上提問，確保知識點被學(xué)生吸納，創(chuàng)新教學(xué)模式可以讓學(xué)生對課本內(nèi)容更感興趣，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

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