孫秀麗

摘 要：目前，在我國小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，同時教學(xué)理念較為保守，常常為了完成學(xué)校所分配的任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)，這就在很大程度上忽視了學(xué)生在這個課堂上的主導(dǎo)作用。教師把自己當(dāng)作課堂主體，對學(xué)生來說有一種壓迫感，從而會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩感，從而對寫作失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，也失去了開設(shè)作文課程的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);問題分析;對策

中華文化博大精深，語文教學(xué)值得我們用心去探究。從目前的實際情況來看，小學(xué)生的整體寫作水平有待提高。因此，小學(xué)語文教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力尤為重要，教師要在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。

一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)語言積累

小學(xué)生的語言表達(dá)能力相對較弱，所以說小學(xué)生要想寫出一篇內(nèi)容飽滿、情感豐富的作文，就一定要先進(jìn)行詞匯的積累。作文是將一個人的想法通過文字表達(dá)出來的一種形式，好的作文需要學(xué)生對語言有一定的積累。學(xué)生對語言的積累，不只是簡單地閱讀文章，更多的還是來自生活方面的體驗。生活的感受是非常重要的，可以幫助學(xué)生積累豐富的語言素材，從而來為下一個階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師還可以通過語文閱讀活動和閱讀比賽等一系列的形式來促進(jìn)學(xué)生閱讀書籍，也可以讓學(xué)生每天都寫生活日記，把自己每天所看到的、聽到的一些生活片段寫進(jìn)日記中，從而讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。日積月累的過程中，這就在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對語言的積累以及提高學(xué)生寫作的熟練度。我國小學(xué)課本上的寫作訓(xùn)練，大多以記敘文為主，主要是考查學(xué)生的記敘能力，那么教師還可以給學(xué)生推薦一些較為經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生摘抄其中優(yōu)美、經(jīng)典的句子并試著記憶，并學(xué)會靈活地運(yùn)用于自己的作文中。

二、組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

學(xué)生有充足的知識儲備量，對自身進(jìn)行寫作有很大的幫助。同時，寫作過程對學(xué)生的口頭表達(dá)力以及閱讀力有非常高的要求，學(xué)生只有進(jìn)行大量閱讀來拓寬自己的知識面，才能夠積累更多優(yōu)美的詞匯與句子，掌握更多的寫作方法以及寫作技巧。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，從而來提高學(xué)生對作文模式以及題材語言的掌握程度。仿寫訓(xùn)練在一定程度上也要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，從而在老師的幫助下挑選出適合自己的、優(yōu)秀的作文素材來進(jìn)行仿寫。小學(xué)生的語言組織能力相對較弱和思維結(jié)構(gòu)相對單一，對文章的了解程度以及文章架構(gòu)能力較弱，教師可以讓學(xué)生通過仿寫的方式，來體會范文中作者想要表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步提高小學(xué)生的思想意識和思維架構(gòu)，從而提高其寫作能力。小學(xué)語文老師需要在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生找重點句的能力，重點句可以幫助學(xué)生快速理解文章的大意，然后分層次歸納總結(jié)，最后列出文章的提綱。通過分解大篇幅文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會更加了解句子的結(jié)構(gòu)。

三、鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新

小學(xué)生對周圍事物的情感由于其思想意識以及個性的不同而產(chǎn)生差異，所以在小學(xué)作文教學(xué)過程中，語文教師一定要充分尊重每個學(xué)生的思維模式和個性想法。在對學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師的主要任務(wù)就是鼓勵學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感，從而利用不同的題材寫出各式各樣的文章，準(zhǔn)確、勇敢地來表達(dá)自己對外界事物的想法和看法。例如，在小學(xué)作文課上有一篇《經(jīng)歷是美麗的》范文，要讓學(xué)生也根據(jù)這個題目寫出一篇作文，有的學(xué)生會寫一些較為失敗的經(jīng)歷，然后介紹從其中所吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而覺得經(jīng)歷是美麗的;但是有的學(xué)生就會寫一些較為驚喜的經(jīng)歷，由此覺得經(jīng)歷是美麗的。所以每個學(xué)生對待事物以及對待一個作文題目的想法不一樣，從而寫出來的作文也就不盡相同。所以教師一定要增強(qiáng)學(xué)生的寫作自主性，充分發(fā)揮出他們自身的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

四、結(jié)語

小學(xué)教育正處于小學(xué)生對各方面事物有初步了解和認(rèn)識的階段，較高的寫作素養(yǎng)有利于小學(xué)生在為人處事中做到禮貌善良、落落大方，對培養(yǎng)孩子健全的人格是大有裨益的。小學(xué)語文教育任務(wù)重，小學(xué)語文教師有相當(dāng)大的責(zé)任，應(yīng)該參與到小學(xué)語文教育的方法研討之中，讓語文教學(xué)方法的創(chuàng)新源遠(yuǎn)流長。

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