柳朋朋

摘 要：心理健康教育的效果直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展，做好對其心理健康教育工作，培養(yǎng)其健全人格至關(guān)重要。而農(nóng)村小學(xué)生本身接觸到的事物較為局限，所以農(nóng)村學(xué)校管理者應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒與心理健康教育，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;心理健康教育;健全人格;學(xué)業(yè)情緒

一、開展對小學(xué)生心理健康教育的意義

農(nóng)村相比于城市，地處偏遠(yuǎn)，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況一般也不如城市。農(nóng)村小學(xué)生所能接受到的知識，一般都來自學(xué)校中。如果學(xué)校不注重農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒以及心理健康教育，就無法培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”與學(xué)習(xí)意識，更無法解決農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種錯誤思想，這將會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而失去開展小學(xué)教育的實際意義。

因此，作為農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)真正認(rèn)識到在心理健康教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性，通過關(guān)注與關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)情緒，正確地幫助學(xué)生疏導(dǎo)不良學(xué)業(yè)情緒，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識與學(xué)習(xí)態(tài)度，并通過相應(yīng)有效的心理教育，使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)各種知識，為農(nóng)村小學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航。

二、農(nóng)村心理健康教育中培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在校內(nèi)設(shè)置心理咨詢室

農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者在開展心理健康教育的過程中，應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不再運用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式開展心理教育。而是通過在校內(nèi)設(shè)置心理咨詢室的方式，保護(hù)農(nóng)村小學(xué)生的個人自尊心，使其能夠主動到心理咨詢室中需求幫助，并使心理咨詢室中的專業(yè)心理教師，能夠及時發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生的不良學(xué)業(yè)情緒，進(jìn)而對學(xué)生的健全人格進(jìn)行有效培養(yǎng)。以這種新型的心理健康教育方式，使每個農(nóng)村小學(xué)生都能夠得到有效的心理教育與健全人格培養(yǎng)，促使其朝著正確的學(xué)習(xí)方向健康成長。

比如，當(dāng)農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)不服從教師管教，或是相應(yīng)的突發(fā)性不良學(xué)業(yè)情緒時，心理咨詢教師應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行一對一的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生及時排解與消除不良情緒，幫助學(xué)生樹立正確的思想意識與學(xué)習(xí)意識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，組織多樣化的心理活動

在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的時候，小學(xué)管理者還可以創(chuàng)新對學(xué)生的教學(xué)方法，組織多樣化且趣味化的心理健康活動，充分調(diào)動學(xué)生對心理健康知識的學(xué)習(xí)積極性，以保障對學(xué)生的心理健康教育效果，使學(xué)生都能夠得到良好的健全人格培養(yǎng)與思想教育。從根源上消除農(nóng)村小學(xué)生形式化地學(xué)習(xí)心理知識的不良現(xiàn)象，從而使其能從各種心理活動中，不斷完善自己的人格與素養(yǎng)，使其能夠?qū)W會自我調(diào)節(jié)各種學(xué)業(yè)情緒，有效提高學(xué)生的心理健康水平。

比如，農(nóng)村小學(xué)管理者可以組織學(xué)生開展各種各樣的心理健康活動，通過組織學(xué)生開展手抄報比賽、合作競賽、社會時事辯論會等形式，使學(xué)生能夠從不同的角度接受心理健康教育，使學(xué)生能夠真正從實際生活與實踐中完善自身的人格品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，提升家長心理教育水平

家庭心理教育與學(xué)校心理教育同等重要，為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生健全的人格品質(zhì)，農(nóng)村小學(xué)還需加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，通過與家長的有效溝通，幫助家長提升心理教育水平，使小學(xué)生能夠在家中同樣得到有效的心理健康教育。

例如，小學(xué)可以組織心理座談會、家長心理教育講座、家校交流會議等，幫助農(nóng)村中文化水平低的家長，提升其心理教育水平與教育能力，幫助其樹立正確的家庭教育觀念，使其能夠在家中為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。之后，使小學(xué)生能夠從家庭與學(xué)校中，得到有效的心理健康教育，及時消除不良的學(xué)業(yè)情緒，促使小學(xué)生的身心健康成長。

綜上所述，做好對小學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒疏導(dǎo)與心理健康教育工作，是確保小學(xué)生身心健康成長與學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理者應(yīng)意識到健康人格品質(zhì)對小學(xué)生健康成長與發(fā)展的重要意義，立足于小學(xué)生的發(fā)展，制訂切實有效的心理健康教育培養(yǎng)措施，促使小學(xué)生健康人格的有效形成，從而促使小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗蓉.關(guān)注小學(xué)生心理健康培養(yǎng)健全人格[J].都市家教（上半月），2017（2）：162.

[2]龔有秀.關(guān)注小學(xué)生心理健康 培養(yǎng)健全人格[J].好家長，2016（38）.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2020年度規(guī)劃課題“關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)情緒與心理健康教育，培養(yǎng)健全人格”（課題批準(zhǔn)號：[2020]PLG177）的研究成果。