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        小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建措施分析

        2021-10-11 20:42:57馬利梅
        新課程·上旬 2021年38期
        關(guān)鍵詞:智慧課堂小學(xué)語文

        摘 要:新課改要求的智慧課堂教學(xué)建設(shè)已成為各研究課題的熱點(diǎn),對(duì)提高語文課程教學(xué)水平具有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。我們要努力把基礎(chǔ)理論和具體情況緊密結(jié)合起來,全力打造小學(xué)生語文課堂教學(xué)的“智慧課堂”。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;智慧課堂;建設(shè)對(duì)策

        如今,越來越多的一線教師響應(yīng)課改,繼續(xù)開展和實(shí)踐智慧課堂教學(xué)的研究。但在其整個(gè)建設(shè)過程中,很多教師無法解決受傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)制約的問題,也沒有很好的科研成果。下面,作者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾握_、合理地為小學(xué)生構(gòu)建漢語“智慧課堂”。

        一、小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)方法研究

        小學(xué)語文智慧課堂在積極推動(dòng)“文教融合”發(fā)展、全面探索小學(xué)語文教學(xué)資源改革創(chuàng)新、提高教學(xué)水平等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)智能語文教學(xué)課堂全新升級(jí)方式,可有效提高小學(xué)語文教學(xué)課堂效率,塑造小學(xué)生具備核心能力,并產(chǎn)生優(yōu)秀的閱讀和邏輯思維能力,也將教師的教學(xué)能力提升到一定的層次,促進(jìn)教師的發(fā)展。

        二、資源共享,推進(jìn)智慧課堂教學(xué)

        小學(xué)語文智慧課堂擁有豐富多彩的教學(xué)資源和更高效的課堂教學(xué)交流方式,教師可以自由拓寬和輻射學(xué)生的思維,增加課堂教學(xué)的空間和時(shí)間,這是小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和構(gòu)筑基礎(chǔ)底線的關(guān)鍵對(duì)策。

        例如,在小學(xué)語文六年級(jí)第7課《開國(guó)大典》教學(xué)中,首先教師可使用智能電腦設(shè)備播放有價(jià)值的視頻。實(shí)物圖片讓學(xué)生在中華民族的建國(guó)大典上體驗(yàn)了全國(guó)人民的激動(dòng)與喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)了視覺效果和聽覺效果雙重感官刺激,為接下來學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)備介紹文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)思考文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)分析,梳理文章內(nèi)容的主題思想。

        最后,教師進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生交流思想及看法,將教學(xué)合理拓展到課堂外,讓課堂教學(xué)更加智能化,利用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教育資源收益的最大化。

        三、人機(jī)互動(dòng)交流,構(gòu)建互動(dòng)課堂教學(xué)

        基于優(yōu)秀的智能教學(xué)設(shè)備和云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用,小學(xué)語文智慧課堂可以完成課堂教學(xué)中互動(dòng)性高的功能,構(gòu)建數(shù)字化、智能化、人性化的系統(tǒng)成為可能。小學(xué)語文智慧課堂可以加強(qiáng)語文課實(shí)踐的活動(dòng),提高語文核心素養(yǎng)。每一位教師都需要認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容,善用同步實(shí)踐漢語課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng),將中國(guó)元素貫徹到位,注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

        例如,在小學(xué)語文第四單元口語交際訓(xùn)練“請(qǐng)支持我”的教學(xué)過程中,老師始終秉持學(xué)生能做出來的教學(xué)原則,針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)有的學(xué)生來說,應(yīng)該從排除干擾逐漸開始;對(duì)有的學(xué)生來說,必須能夠清楚地理解語言邏輯層次。教師要重視智慧課堂研究實(shí)際過程的不斷調(diào)整。

        四、整理討論,完成互利共贏

        小學(xué)語文智慧課堂小組討論的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互利共贏。教師要注重塑造和提高語文核心素養(yǎng)。例如,在小學(xué)語文系編寫的六年級(jí)第八單元第24課《少年閏土》的教學(xué)過程中,老師精心準(zhǔn)備了課堂教學(xué)主題,以學(xué)生為主體,精心編寫教案設(shè)計(jì)。在課堂上,選擇學(xué)生最喜歡的小組討論的教學(xué)方式,構(gòu)建清晰、結(jié)構(gòu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),營(yíng)造愉快的課堂教學(xué)氛圍。此外,老師在智慧教學(xué)課堂中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了歡快、有趣的課堂教學(xué)情景,讓學(xué)生扮演少年閏土和年輕的魯迅進(jìn)行情景對(duì)話,構(gòu)建場(chǎng)景,讓學(xué)生在各種語文教學(xué)課堂中掌握智慧,打好語文課的基礎(chǔ)。最后,教師要在課后積極討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師交流意見反饋,探討小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)策略,交流小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的意見,就教學(xué)過程中結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn),探討小學(xué)語文智慧課堂建設(shè)的具體措施,為進(jìn)一步完善對(duì)策打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        五、幫助學(xué)生深入理解

        對(duì)于語文智慧課堂教學(xué),不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)原文中的藝術(shù)技巧、生詞,還要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容所表達(dá)的思想,讓學(xué)生感受到字里行間的情感。調(diào)節(jié)情緒的精神實(shí)質(zhì),幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和人生觀。比如,在《孔繁森》的課堂教學(xué)中,我首先用PPT給學(xué)生看孔繁森去西藏旅行前寫的橫幅,然后在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)孔繁森無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于“溫室”里長(zhǎng)大的孩子,光看一些個(gè)人事跡和參考書是不夠的,因此,用多媒體播放了一些相關(guān)的照片和資料,幫助學(xué)生了解西藏的自然環(huán)境。讓學(xué)生感受到,不是在西藏長(zhǎng)大的普通人進(jìn)入西藏,能夠正常地生活都是一個(gè)非常艱巨的挑戰(zhàn)。根據(jù)這張照片,學(xué)生很快體會(huì)到了西藏生活環(huán)境的艱苦。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張建東.關(guān)于充滿生命活力的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建研究[J].考試周刊,2016(82):32.

        [2]付超.小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建策略研究[D].重慶:重慶師范大學(xué),2017.

        作者簡(jiǎn)介:馬利梅(1982—),女,漢族,甘肅會(huì)寧人,本科學(xué)歷,中小學(xué)一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語文教育教學(xué)。

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