馬煜征 喬高霞

摘 要：：在時(shí)代的飛速發(fā)展下，很多老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸開(kāi)始采用微課進(jìn)行教學(xué)，其不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，采用更先進(jìn)的教學(xué)方法，如運(yùn)用微課提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提高;時(shí)效性

21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展已達(dá)到了極高水平。在信息爆炸的時(shí)代，為開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，接受更好的現(xiàn)代化教育，初中教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)始采用微課來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性，這就要求老師要更新教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在微課教學(xué)的環(huán)境下更專心地去學(xué)習(xí)，提高老師的課堂教學(xué)效率。在這樣的背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和充分利用微課來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有積極意義。

一、目前初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新性

不少初中數(shù)學(xué)教師比較重視對(duì)解題方法與理論知識(shí)的講解，學(xué)生的思考機(jī)會(huì)較少，往往是能理解理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐操作，所以在實(shí)際應(yīng)用中缺乏靈活，且實(shí)戰(zhàn)能力一般，這和老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，老師在日常的教學(xué)過(guò)程中，往往忽略了提高學(xué)生的創(chuàng)新性，很多老師一直根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因此他們對(duì)微課的重視度不夠，忽視了微課給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)的極大方便。

（二）沒(méi)有把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位

現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依然還有很多數(shù)學(xué)教師為了整體的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)效率，占據(jù)著數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。例如，在一些重難點(diǎn)知識(shí)的講解過(guò)程中，很多老師沒(méi)有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越依賴?yán)蠋熤v解答案，不愿去主動(dòng)思考，部分老師在授課中忽視了問(wèn)題引導(dǎo)的重要性，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中采用微課教學(xué)的必要性

信息化教學(xué)技術(shù)推動(dòng)著我國(guó)各行各業(yè)的急速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、各種電子多媒體等形式在中學(xué)教育領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)日益廣泛的綜合應(yīng)用，微課教學(xué)管理是當(dāng)前我國(guó)教育需長(zhǎng)期堅(jiān)持發(fā)展的一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略重大課題，但目前我國(guó)初中的信息化教學(xué)管理仍存在一些突出問(wèn)題，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)改革與優(yōu)化發(fā)展。比如，管理教學(xué)方法不夠先進(jìn)，部分初中信息化教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)的信息系統(tǒng)不夠健全，信息化初中教學(xué)管理發(fā)展方向不夠明確，但信息化畢竟是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，微課教學(xué)必將得到長(zhǎng)久的發(fā)展，因此，老師應(yīng)從自身做起，積極探究與開(kāi)展微課教學(xué)。

三、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中采用微課教學(xué)的主要措施

（一）加強(qiáng)老師對(duì)微課教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立微課教學(xué)的管理理念

對(duì)初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，管理者的管理理念會(huì)直接影響其在工作落實(shí)時(shí)的成效，因此，初中學(xué)校在深入開(kāi)展教育信息化學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)踐過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)理念宣傳，促使學(xué)校管理者與學(xué)校教職人員逐步樹(shù)立信息化下的教學(xué)管理理念意識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極尋求各方支持，以推動(dòng)運(yùn)用微課教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中涉及的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式等進(jìn)行全面分析，引導(dǎo)教師及時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中加深對(duì)信息化教學(xué)管理意義的認(rèn)識(shí)。除此之外，學(xué)校還要積極走出去，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)校在微課教學(xué)管理方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)。

（二）要不斷創(chuàng)新初中學(xué)校教學(xué)資源的微課教學(xué)管理模式

信息技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷改進(jìn)，且?guī)缀趺總€(gè)初中生都擁有一部智能手機(jī)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技產(chǎn)品也越來(lái)越依賴，他們習(xí)慣運(yùn)用電子產(chǎn)品來(lái)學(xué)習(xí)，所以有些學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)管理時(shí)，可以考慮設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)信息課程，把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分融入在校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，微課教學(xué)也在逐漸走進(jìn)每個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)橥ㄟ^(guò)微課教學(xué)，不僅能提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，還能提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)老師必須充分認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性，把學(xué)生放在主體地位，在進(jìn)行微課教學(xué)的同時(shí)，采用一些其他先進(jìn)的教學(xué)方法，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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