趙志明

摘 要：目前，在開(kāi)展初中地理教學(xué)的時(shí)候，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，并采用多樣化的教學(xué)手段，對(duì)初中生開(kāi)展素質(zhì)教育，為其后期的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中地理;人文素養(yǎng);途徑

作為一門(mén)綜合性、跨領(lǐng)域的學(xué)科，初中地理涉及的內(nèi)容非常廣泛，而且自然地理與人文地理知識(shí)出現(xiàn)相輔相成、相互交叉的現(xiàn)象，比如，社會(huì)理念、自然現(xiàn)象、地球地圖等知識(shí)，需要教師選擇合適的切入點(diǎn)開(kāi)展人文教育工作，讓初中生樹(shù)立良好的人文意識(shí)。并且，要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力，讓其樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀念。

一、初中地理教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基本要求

對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，涉及的范圍非常廣泛，教學(xué)內(nèi)容也非常豐富，作為地理課程的基礎(chǔ)，初中地理承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文知識(shí)的重要責(zé)任。因此，在初中階段開(kāi)展地理教學(xué)，要以發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)為前提。

（二）是地理課程改革的必然要求

確立人文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，能夠有效保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。并且，通過(guò)地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以讓學(xué)生對(duì)地理事物之間的聯(lián)系有全面的了解，對(duì)不同類(lèi)型的地理知識(shí)深入摸索，正確看待生活中的事物。

二、地理教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容

（一）對(duì)自然尊重

在當(dāng)前時(shí)代背景下，“人與自然和諧相處”變得愈發(fā)重要，也引起了人們的廣泛共鳴，是尊重自然的最佳表現(xiàn)。隨著人類(lèi)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于各方面的需求有了很大的增長(zhǎng)，但對(duì)環(huán)境的實(shí)際承受能力缺乏足夠的重視;雖然現(xiàn)在有了很大的改善，但很多已經(jīng)被破壞的自然生態(tài)環(huán)境已經(jīng)無(wú)法恢復(fù)。因此，目前在發(fā)展過(guò)程中，要尊重環(huán)境順應(yīng)自然規(guī)律。而開(kāi)展地理教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立“人與自然和諧相處”的概念和意識(shí)，為后期的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）自然資源與環(huán)境

在初中地理教學(xué)中，“資源的合理利用”占據(jù)非常大的篇幅，在采集和應(yīng)用自然資源的時(shí)候，不僅要尊重自然資源，還要學(xué)會(huì)如何節(jié)約資源。受到空間和時(shí)間的制約，很多資源是有限的，如果一味地開(kāi)采必然會(huì)出現(xiàn)資源枯竭的一天，因此，合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用自然資源就變得至關(guān)重要，這也是國(guó)家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要原因。

三、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的對(duì)策

（一）充分發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢(shì)

相比較其他學(xué)科，初中地理在科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上有更大的優(yōu)勢(shì)，比如，在教授“降水分布”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀看南北方居民居住的房屋，學(xué)生觀看視頻或圖片的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，北方房屋形式一般是平頂，而南方房屋形式一般是尖頂，以此引發(fā)降水分布的概念。并講解“文化差異”內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比南北方的飲食習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)北方多食用面食，南方愛(ài)喝湯、吃大米。教師利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解不同地區(qū)的趣事和風(fēng)俗，并尊重各地區(qū)的文化差異，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任也有顯著的效果。通過(guò)地理知識(shí)教學(xué)，可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀和資源觀，提升他們的文化素養(yǎng)。

（二）合理配置教學(xué)內(nèi)容

以前我們?cè)诔踔械乩斫虒W(xué)中沒(méi)有重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，因此，在后期教學(xué)的時(shí)候，一定要在資源和環(huán)境兩個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作，樹(shù)立正確的“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”意識(shí)。并且，通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以讓學(xué)生懂得如何欣賞美，以此分析地理規(guī)律。

比如，在教授“森林的保護(hù)與開(kāi)發(fā)”知識(shí)的時(shí)候，有一章節(jié)內(nèi)容說(shuō)的是過(guò)度砍伐導(dǎo)致生態(tài)失調(diào)、動(dòng)物滅絕、氣候變化等情況出現(xiàn)，導(dǎo)致水土流失和土地荒漠化越來(lái)越嚴(yán)重，最終引發(fā)生態(tài)災(zāi)難。通過(guò)教授地理知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)自然環(huán)境肆意破壞就是在摧毀自己的家園，只有人與自然和諧相處，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀、資源觀和世界觀。

（三）培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先需要教師具備良好的人文素養(yǎng)、人文意識(shí)等，因此，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在日常教學(xué)中，要不斷強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的培訓(xùn)，逐漸提高教師的授課能力，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供重要支持。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，初中地理教學(xué)活動(dòng)要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，并結(jié)合科學(xué)與人文，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)非常重要，涵蓋了品位和修養(yǎng)，對(duì)于樹(shù)立初中生正確的價(jià)值觀具有非常重要的作用。因此，初中地理教育要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，對(duì)教學(xué)模式積極進(jìn)行改變，弘揚(yáng)人文精神，為和諧社會(huì)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。