李國萍

摘要：現(xiàn)代社會背景下，新媒體技術的應用幫助教師有效地和家長進行溝通，為幼兒營造良好的氛圍;有利于開闊幼兒的視野、打開幼兒的思維、提高教師的素質;新媒體、新技術的應用在藝術方面，在幼兒潛移默化的德行教育、語言發(fā)展與想象力方面也發(fā)揮著重要的作用。教師要不斷提升自己的綜合素質，安排好新媒體、新技術的適用范圍與方式方法，讓新媒體、新技術輔助教師做好幼兒的教學工作，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，全面提升幼兒的綜合素質。

關鍵詞：新媒體;新技術;幼兒教學;整合

將新媒體技術運用到幼兒園教育行業(yè)，是新時代發(fā)展的必然結果。在幼兒教育領域中使用新媒體和新技術，已經(jīng)成為教育行業(yè)的潮流。老師在教學時使用新媒體技術，可提高與幼兒分享學習知識時的快捷性，使教學過程更加輕松，為老師節(jié)省更多時間引導學生突破在學習中的難點與內容。伴隨著新媒體技術的引入，在幼兒園教學中開拓了老師教學思維，實現(xiàn)共享資源的目標。

1 幼兒教學的現(xiàn)狀

幼兒時期的兒童正處于生長發(fā)育期，需要進行一定的教育鍛煉才能健康成長。然而，實際上的幼兒教育注重理論知識的教學，缺少進行活動的實踐，進而影響了幼兒的成長以及發(fā)展。同時，部分幼兒身體素質過于羸弱，非常容易在游戲教學中受傷，影響課堂教學質量。不僅如此，教師在進行幼兒教育游戲教學時，沒有結合幼兒的實際學習情況以及教育活動的特點，打擊了幼兒參與教育活動的熱情，影響了良好文化氛圍的建立，不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，進而影響了體育課堂的教學。同時，部分教師在教育游戲化教學中只是把教學當作任務，并沒有真正從幼兒出發(fā)，只是讓游戲化教學趨于表面，進而出現(xiàn)游戲化教學過于娛樂化的情況，幼兒的心智在教學中得不到開發(fā)，導致幼兒把教育課堂當作玩樂的課堂，影響了教育教學的質量和效果。

2 新媒體技術在幼兒教學活動中的具體應用

2.1 利用新媒體規(guī)避傳統(tǒng)教育的不足

在傳統(tǒng)教育中，如果幼兒年紀較小或者配合度不高的話，很多課程很難達到預期的效果，例如在幼兒美術課中，教師講解向日葵的畫法，幼兒很難將向日葵完整地表現(xiàn)出來，久而久之很多幼兒就會對美術課喪失興趣，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒，以后對相關的事物都不感興趣。新媒體、新技術能夠較好地規(guī)避傳統(tǒng)教育的不足之處。例如教師在講解畫向日葵的時候，可以利用電子白板，針對小班的孩子，教師將向日葵的輪廓勾勒好，讓幼兒進行涂色。新媒體、新技術的優(yōu)勢是，一旦幼兒對圖的顏色不滿意可以擦掉重新畫圖，即便是涂在了邊框外面也很容易能夠處理干凈;針對中班的孩子，教師可以將向日葵的輪廓拆分，讓幼兒利用白板筆將向日葵進行重新組裝涂色，每個幼兒都會有一朵屬于自己的向日葵;針對大班的孩子，教師可以引導幼兒自己操作。如此一來，可以最大程度地調度幼兒的積極性和主動性。

新媒體、新技術的應用除了體現(xiàn)在藝術方面，在幼兒潛移默化的德行教育中也發(fā)揮著重要的作用。不少幼兒園利用幼兒午睡的時間，將午睡小故事變成了德行培育的小講堂，教師通過“小愛同學”“小藝”“Siri”等，利用 QQ 音樂、酷我音樂、網(wǎng)易等眾多平臺，午睡時給幼兒播放德育小故事，培養(yǎng)百折不撓、精忠報國、拾金不昧等品質，在潛移默化間，利用零散的時間，把幼兒的德育教育化為無形，影響幼兒的行為。新媒體、新技術的優(yōu)勢在于，故事較為新穎，版本眾多，教師可以挑選幼兒能夠理解的版本進行播放，講解故事的人員大多發(fā)音標準，不會對幼兒的語言方面造成影響，而且由于是電子播放，因此即便是播放 100 次也能保證聲情并茂，吸引幼兒的注意力。

2.2 滿足幼兒學習好奇心，開拓學生視野

現(xiàn)如今，在幼兒教學中已經(jīng)普遍使用新媒體技術，最為普遍的是多媒體技術的應用，有的學校在教授課程的時候通過 IPAD 展示內容，也有的學校通過電子屏幕辦公桌展示，但是無論何種形式的運用，都可以充分將新媒體技術在幼兒教學中的作用展示出來。幼兒由于生活經(jīng)歷的限制，對于生活的認知較少，所以對大千世界往往表現(xiàn)出好奇心?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，為孩子認識外面的世界提供便利，新媒體技術正是最好的載體。

例如，很多幼兒在生活中對于大象的認知可能只是停留在動畫片或者是電視新聞報道，條件比較好的家庭會帶領孩子去動物園看大象。但是老師在介紹大象的時候，可以通過新媒體技術，將世界各地的大象通過多媒體展示給孩子們，讓孩子可以清楚地知道大象的生活習性、樣貌與狀態(tài)，大象目前面臨的生存危機等等，在深入認識大象的時候，順便將“保護動物，保護大自然”的生態(tài)理念注入孩子思想。老師和幼兒兩者之間強化互動，在比較輕松的環(huán)境下掌握大象的相關知識。通過這種方式，讓孩子更加全面地認識大象，擴大孩子接觸大象的視野，也豐富孩子們的認知，為傳遞知識打下堅實的基礎，就尚未成年的孩子而言大有裨益。

2.3 深化運用新媒體能力，豐富幼兒教學內容

自新媒體技術被引用于教學領域，在幼兒教學階段更是不斷加深新媒體與傳統(tǒng)媒體之間的融合，很多校外教育機構還專門開設了新媒體教授課程和網(wǎng)絡傳播課程，很多老師在大勢之下也緊跟潮流，積極主動在教學領域中使用新媒體技術。

幼兒教學中最為常見的是展示教學內容的時候利用 PPT技術和投影儀技術，提升了每節(jié)課程教學時向幼兒傳達知識的效率，將原本抽象的內容轉化成為具體內容。教學環(huán)節(jié)通過 PPT 展示與動態(tài)畫面相結合的方式，提升幼兒園的教學質量，也增加幼兒學習的興趣。在教學中通過大量的資料和視頻注入，為接受能力薄弱的幼兒提供再次學習的機會，使得教學內容更加豐富。老師通過繪畫以及多媒體的形式將內容展示出來，為學生提供多角度的學習內容，營造良好學習環(huán)境。調動學生學習積極性，增加學生學習興趣，使得學習氛圍變得更加濃厚。幼兒教學中應用新媒體技術，可以有效促進與提升學生的創(chuàng)新能力，提升學生學習的自主性。

3 結束語

綜上所述，幼兒教育歷來都是社會各界重視的課題，但是在過去，受限于信息技術不夠發(fā)達，幼兒教學并沒有從傳統(tǒng)的教學模式中擺脫出來，實現(xiàn)教學質量的提高。有了新媒體技術之后，經(jīng)過眾多專業(yè)人員的探討分析，幼兒教育中新媒體技術的應用也逐漸探索出不同的方法，對教學水平的提高產(chǎn)生了重大作用。

參考文獻：

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