延娜娜

摘要：物理是高中課程體系中的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的思維能力具有很高的要求。從學(xué)生的角度來說，物理是科學(xué)技術(shù)的最好代言者，也是人類科學(xué)智慧的結(jié)晶。學(xué)生對(duì)于參與物理實(shí)驗(yàn)都有很高的興趣，都在稱贊物理學(xué)知識(shí)的魅力。但是高中生在物理課程學(xué)習(xí)中也遇到了很多的問題，這些問題將嚴(yán)重地影響到學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)能力的提升。而作為高中物理老師要在物理學(xué)知識(shí)講解過程中，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掃清在物理課程學(xué)習(xí)上的障礙。

關(guān)鍵詞：提高;高中物理;教學(xué)效率;思考

高中生在物理課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，其難度可能會(huì)超出學(xué)生的想象，很多高中生在物理課程學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的情況，為解決物理問題而苦思冥想，但是還是不知道怎樣解答。所以學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)，需要高度重視提升自己的學(xué)習(xí)效率。

一、讓物理知識(shí)的講解和學(xué)生的日常生活相融合，讓學(xué)生近距離地感受物理學(xué)知識(shí)

以往高中物理課程教學(xué)中，老師只是注重于物理學(xué)理論知識(shí)的講解，重點(diǎn)講解物理學(xué)公式和概念，引導(dǎo)學(xué)生各種分析和計(jì)算。但是如果學(xué)生的邏輯思維能力比較弱的話，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是難于上青天。在日常的高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)感覺到物理學(xué)知識(shí)和原理就是十分深?yuàn)W的，所以很難掌握物理課程學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，探索不出來適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是在高中物理課堂教學(xué)中，如果老師注意將物理學(xué)知識(shí)或者原理和學(xué)生的日常生活常識(shí)緊密聯(lián)系，在物理課堂教學(xué)中努力構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗(yàn)等來感悟物理學(xué)知識(shí)，這樣讓物理課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生更加貼近，這樣學(xué)生就不會(huì)感到物理學(xué)知識(shí)就不會(huì)那么深?yuàn)W難懂。

比如，在高中物理有關(guān)《相對(duì)運(yùn)動(dòng)》這一知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，高中物理老師就可以完全運(yùn)用日常生活中的例子來引進(jìn)來?？梢酝ㄟ^故事的講述來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣。比如，在第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上，曾經(jīng)就有一名德國(guó)空軍飛行員就在空中將一顆子彈抓在手中了，學(xué)生聽了這個(gè)故事自然感到十分震驚。即便是有的物理學(xué)家，都會(huì)感到十分吃驚。但這一行為的出現(xiàn)，就從另外一個(gè)角度來更好地印證了相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物理學(xué)原理。因?yàn)樽訌椗c人相比是處于運(yùn)動(dòng)之中，但是人相對(duì)于子彈是靜止的，剛好子彈到了空軍飛行員的身邊，就出現(xiàn)了這種情況。接著又可以給學(xué)生講解這一新聞：有一名乘客在火車上不小心掉下去了一塊饅頭，剛好把火車下面的涵洞下的行人給砸死了。這樣的新聞報(bào)告學(xué)生聽到也會(huì)感到十分神奇。

二、高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中物理課程教學(xué)中的重要組成部分，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生充分地體驗(yàn)到物理知識(shí)或者物理學(xué)原理的奧妙。這是因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的知識(shí)通常都是從課本中得到了，但是在實(shí)踐中很少去驗(yàn)證。即便物理學(xué)原理都經(jīng)過多少人進(jìn)行了驗(yàn)證，但是如果學(xué)生自己通過親手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理學(xué)原理，將會(huì)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將有莫大的幫助作用。通常地，高中生正處于青春期，對(duì)新鮮的事物好奇心比較強(qiáng)。所以，高中物理老師在課堂教學(xué)中要充分地利用學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室中，通過物理實(shí)驗(yàn)的開展來對(duì)物理世界的奧秘有更好地了解和掌握。這樣通過在實(shí)驗(yàn)中潛移默化中來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行更好地鍛煉，這樣學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中將起到事半功倍的效果。所有，高中物理老師在課堂教學(xué)中要高度重視開展物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，高質(zhì)量地培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為啟發(fā)式教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生對(duì)問題的解決能力。

三、充分地運(yùn)用微課教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率

微課因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間短，同時(shí)課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性比較強(qiáng)，所以很適合學(xué)生在課堂教學(xué)之前進(jìn)行精準(zhǔn)化地預(yù)習(xí)。高中物理老師在課堂教學(xué)中，充分地運(yùn)用微課教學(xué)模式就能為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在高中一年級(jí)有關(guān)《力與運(yùn)動(dòng)》這一課教學(xué)的時(shí)候，老師就可以運(yùn)用教學(xué)軟件來制作有關(guān)微課視頻課件，以分小節(jié)的方式來對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹，這樣就便于學(xué)生更好地開展課前預(yù)習(xí)工作，這節(jié)課的內(nèi)容有牛頓第一、第二和第三定律，老師就可以從基礎(chǔ)性的概念、公式和原理入手，努力讓學(xué)生提前有所熟悉。比如，高中物理老師就可以運(yùn)用微課來對(duì)關(guān)鍵性的概念進(jìn)行提取，而對(duì)于“物體都是保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如果有了外力才會(huì)改變當(dāng)前的狀態(tài)”，對(duì)于這一關(guān)鍵性的概念，如果學(xué)生剛接觸有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因?yàn)楸容^抽象，學(xué)生在理解上難度就比較大。但是在教學(xué)過程中，高中物理老師可以將生活中的一些圖片和案例融入進(jìn)去，并進(jìn)行介紹。比如，高中物理老師可以以“游樂場(chǎng)中的過山車”為例子，可以播放有關(guān)過山車運(yùn)動(dòng)變化的視頻，通過淺顯易懂的語言向?qū)W生介紹，過山車上的游客因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)速度和方向的不一，受到了合理不為零的外力作用。同時(shí)也向?qū)W生介紹如果一個(gè)物體的外力和為零，但是也有可能受到內(nèi)力。

結(jié)束語

要想提升高中物理課堂的教學(xué)效率，就需要師生共同努力，在具體教學(xué)中老師要做到引導(dǎo)工作，注意發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，引入生活化的情境，這樣在提升課堂教學(xué)效率的時(shí)候?qū)⑵鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?，推?dòng)學(xué)生高中物理學(xué)科素養(yǎng)的提升。同時(shí)，高中物理老師要高度重視課堂教學(xué)方法的選擇運(yùn)用，課堂教學(xué)方法直接關(guān)乎著教學(xué)效率，關(guān)乎著學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文義.如何提升高中物理的教學(xué)效率[J].數(shù)理化解題研究，2018（06）：25-26