楊雪

摘? 要：大學生黨建與思想政治教育之間，相同點有一致性教育目標、交叉性教育內容以及協(xié)同性育人模式。新媒體環(huán)境下，二者協(xié)同育人已然成為必然趨勢。因此，本文基于新媒體視域下，分析大學生黨建與思想政治教育協(xié)同育人的意義、可行性，并提出樹立協(xié)同育人目標、豐富協(xié)同育人內容等可行性策略。

關鍵詞：新媒體;大學生黨建;思想政治教育;協(xié)同育人

中圖分類號：G641;D267.6 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-00-03

大學生黨建與思想政治教育始終是高等教育的重點內容，在貫徹落實黨的方針政策、培養(yǎng)大學生正確政治立場與理想信念方面，發(fā)揮著不可替代的重要作用，亦關乎著高校人才培養(yǎng)質量。因此，高校對大學生黨建與思想政治教育要高度重視，并著力探索二者協(xié)同育人的新路徑。新媒體視域下，為二者協(xié)同育人帶來新契機，通過發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)二者的巧妙結合，發(fā)揮協(xié)同育人作用，促使當代大學生健康發(fā)展。

一、新媒體視域下大學生黨建與思想政治教育協(xié)同育人可行性

（一）目標一致性

大學生黨建工作與思想政治教育均是面對全體大學生展開的，是在大學生學習專業(yè)理論知識和技能的基礎上，以課堂教學和課外實踐等多種形式，為其傳授思政理論知識、黨的發(fā)展歷史以及政策文件，培養(yǎng)當代大學生正確的價值觀念和政治立場。在實踐教育活動中，高?？梢愿黝愔黝}教育活動，促進學生在實踐體驗中形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。大學生黨建工作是思政教育的進一步拓展和延伸，在對學生進行思想政治教育的基礎上[1]，經(jīng)過嚴格挑選和培養(yǎng)，選擇一批具有較高思想政治覺悟的大學生，引導其積極向黨組織靠攏，成為入黨積極分子，以便在基層黨組織的教育和引導下成長為一名合格的學生黨員。由此可見，大學生黨建與思想政治教育工作在育人目標上具有高度一致性，為開展協(xié)同育人奠定了堅實基礎。

（二）內容交叉性

大學生思想政治教育工作是黨建工作開展的基礎，黨建則是大學生思想政治教育的進一步延伸[2]。兩者不僅在教育目標上具有高度一致性，同時教育內容交叉融合。大學生黨建工作主要是高校根據(jù)黨和國家的方針政策，帶領學生學習和了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學生堅定跟黨走的理想信念。思想政治教育是高校通過引導學生學習馬克思主義中國化理論，以及習近平新時代中國特色社會主義思想，來強化大學生的理想信念與文化自信，促使學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。兩者在教育內容上存在的交叉性，是協(xié)同育人質量得以保障的關鍵。

（三）模式協(xié)同性

在高等教育實施過程中，高校要以促進個體的健康全面發(fā)展為目標進行教學。伴隨現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，要求高等教育采取多樣化、一體化的育人方式，貫徹落實立德樹人根本任務。通過理論與實踐教育的結合，促進大學生專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質的協(xié)同提升。在開展大學生黨建工作過程中，在高校基層黨委的統(tǒng)一領導下，有助于各個職能部門相互協(xié)調，共同推進育人工作的開展，進一步強化育人效果。思想政治教育能夠培養(yǎng)大學生堅定的政治信仰與崇高的理想信念，使其形成良好的道德品質與道德規(guī)范，肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的重要使命和責任。大學生黨建與思政協(xié)同育人不僅有助于擴充黨組織隊伍，同時有助于增強整體戰(zhàn)斗力。

二、新媒體下大學生黨建與思想政治教育協(xié)同育人現(xiàn)狀分析

（一）新媒體環(huán)境復雜，多元文化沖擊黨建和思政育人的主體地位

新的媒體格局改變著信息傳播的方式，特別是新媒體開放的環(huán)境和碎片化閱讀的特征，促使新媒體平臺信息多元化。作為活躍在網(wǎng)絡空間中的大學生群體，他們在人際交往和信息傳遞中，更加依賴新媒體平臺。而新媒體環(huán)境中的復雜信息，會使部分存在好奇心的學生，受到負面信息的影響，不但不利于學生身心健康穩(wěn)定發(fā)展，更對黨建和思政協(xié)同育人工作造成嚴重阻礙。同時，新媒體存在信息量大和傳播范圍廣的特點，使眾多西方文化借助新媒體平臺進入中國文化領域，造成對傳統(tǒng)文化的沖擊。這些問題的出現(xiàn)都會對大學生產(chǎn)生一定影響，使部分思想意識不堅定且存在異質思想的學生盲目追求西方文化，嚴重者還會產(chǎn)生崇拜向往之情，降低學生民族自信和文化認同感，影響育人工作的有序進行。相較于在課堂中學習和理解思政理論知識，學生更愿意通過新媒體來快速獲取信息，使教師失去原本的權威性。而黨建和思政育人工作在學生學習中的主體地位日漸降低，使得二者的融合失去原本的價值和意義，最終造成協(xié)同育人工作效果達不到預期。

（二）基于新媒體平臺創(chuàng)新協(xié)同育人方式，已成為大學生教育的必然要求

新媒體時代的到來，使當代大學生的閱讀、學習方式等發(fā)生了改變，有效提升黨建與思政教育工作實際效果。為二者協(xié)同育人提供機遇的同時，也對大學生思政教育與黨建協(xié)同育人提出新挑戰(zhàn)、新要求。傳統(tǒng)的協(xié)同育人方式、方法和渠道，已無法滿足新媒體時代大學生的教育需求和發(fā)展需求，教育效率、教育質量等方面的提升，也受到一定程度上的阻礙。目前大部分學校開展的大學生黨建與思政教育協(xié)同育人模式，主要內容是培育大學生正確的人生觀、世界觀與價值觀，完成道德和法治觀念教育，加強黨風廉政建設與黨的政策落實，引導大學生多閱讀黨政相關知識。普遍以課堂傳授、校園廣播、學校官網(wǎng)以及校園物刊等方式完成黨建與思政教育的協(xié)同育人，實際效果有限。在新媒體時代背景下的大學生黨建與思政協(xié)同育人模式，具有形式多樣、渠道廣泛、主體多元等優(yōu)勢。在這種協(xié)同育人模式下，黨員可隨時隨地進行理論或實踐學習。比如，北京市委教育工委基于新媒體平臺主辦的“北京高校黨員教師在線”協(xié)同育人平臺，教師可以利用該平臺有效創(chuàng)新協(xié)同育人方式方法，開拓二者融合教育的新渠道，有效提高協(xié)同育人質量和成效。由此可見，基于新媒體平臺創(chuàng)新黨建與思政協(xié)同育人方式，是提高教育成效的必然要求。

三、新媒體視域下大學生黨建與思想政治教育協(xié)同育人的策略

（一）樹立協(xié)同育人目標

新媒體背景下，大學生黨建與思想政治教育協(xié)同育人的過程中，必須樹立協(xié)同育人目標，即加強當代大學生德育教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德，在德育教育中引導當代大學生樹立正確的價值觀念，通過黨建與思想政治教育協(xié)同，強化德育工作效果。在黨建與思政協(xié)同育人的過程中，可以將國家實時熱點新聞和社會事件作為教學切入點，結合大學生學習與生活實際，充分利用新媒體，對其思想及價值觀進行科學引導，培養(yǎng)當代大學生良好的辨別是非能力，使其能夠透過現(xiàn)象看本質，面對多樣化的挑戰(zhàn)和問題，作出科學且正確的判斷。在樹立協(xié)同育人目標的過程中，不僅要確立線下課堂教學目標，同時要結合新媒體環(huán)境，樹立網(wǎng)絡黨建與思政教育目標。當代大學生十分喜愛新媒體平臺，并且其已成為大學生獲取知識和信息的主要途徑，因此，高校黨建與思想政治教育工作者必須把握好新媒體平臺的教育話語權，以新媒體廣泛傳播正確價值觀念，發(fā)揮潛移默化的作用，實現(xiàn)大學生意識形態(tài)引領，避免出現(xiàn)價值觀偏離的問題。

（二）豐富協(xié)同育人內容

新媒體環(huán)境下，推動大學生黨建與思政教育協(xié)同育人的過程中，需要進一步豐富教育內容，加強教育內容與實際生活之間的聯(lián)系，實現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展，不斷拓寬協(xié)同育人的覆蓋面。在具體實施的過程中，可從兩方面著手。一方面，積極利用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術，增強大學生黨建與思政教育內容質量，學?？梢試@教材以及教學目標，通過新媒體平臺廣泛采集協(xié)同育人資源，選取貼近大學生日常生活且具有趣味性的教育內容，激發(fā)大學生的學習熱情和積極性[3]。另一方面，針對新媒體教育內容，應不斷加強內容的整合與供給。借助新媒體開展大學生黨建與思政教育協(xié)同育人的過程中，重點增強教育內容對學生的吸引力，引導學生積極瀏覽并學習。所以在選擇教育內容時，學校要立足學生的興趣和需求，為其提供個性化定制的教育內容，在此基礎上通過新媒體平臺進行推送，獲取更好的協(xié)同育人效果。

（三）探索協(xié)同育人途徑

基于新媒體環(huán)境下，大學生黨建與思想政治教育協(xié)同育人的過程中，高校必須充分認知網(wǎng)絡的優(yōu)勢，并發(fā)揮其積極作用，實現(xiàn)大學生黨建與思想政治教育之間的資源共享，為大學生打造實時在線的信息接收平臺，不斷拓寬育人途徑。例如，當代大學生對新媒體平臺具有較高的認可度和喜愛度，在協(xié)同育人實施的過程中，高校可以打造微博官方賬號、抖音短視頻賬號以及微信公眾號，借助這些網(wǎng)絡新媒體平臺傳播教育內容，突破傳統(tǒng)黨建與思想政治教育課堂教學的局限性。不僅學生可以結合自身需求獲取知識，而且高校可以實現(xiàn)多種途徑的協(xié)同教育。在教育內容的傳播層面，可以采取視頻、音頻以及圖文等多種形式，引導大學生利用碎片化時間進行學習，強化黨建與思政教育內容對大學生的影響力。另外，近年來網(wǎng)絡視頻直播快速興起，高校黨建與思想政治教育工作者，可以依托新媒體平臺開啟網(wǎng)絡視頻直播。在直播過程中，師生可以在線交流互動，教師可以深入了解學生的觀點和想法，并激發(fā)學生參與知識學習的熱情與主動性。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡視頻直播的協(xié)同育人方法，有效彌補了傳統(tǒng)課堂教學的弊端，滿足了當代大學生的學習訴求，有助于提高黨建與思想政治教育協(xié)同育人效果。

（四）培育協(xié)同育人團隊

大學生黨建與思想政治教育協(xié)同育人實施的過程中，需要一批高質量的師資團隊，教師不僅要掌握黨建教育方法，還要具備扎實的思想政治知識儲備，才能實現(xiàn)黨建與思政教育的有機融合。在新媒體環(huán)境下，教育內容與教育載體發(fā)生較大變化，對教師提出更高要求，在掌握黨建與思想政治理論知識的基礎上，要求教師具備專業(yè)媒介知識，能夠靈活運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，依托互聯(lián)網(wǎng)對大學生開展教育和管理工作。并充分掌握新媒體信息傳播的規(guī)律和特點，有效控制黨建與思政教育過程中的不良言論。對此，黨建與思政教師需要不斷加強學習，利用教學之余，通過互聯(lián)網(wǎng)展開自我學習，不斷夯實理論基礎并著力提高信息技術能力與網(wǎng)絡敏感性。同時，高校應加大協(xié)同育人師資隊伍的建設與培養(yǎng)力度，選取優(yōu)秀的黨建工作者與思政教師，重點培養(yǎng)其網(wǎng)絡信息技術與計算機應用能力，并提高其綜合素質。例如，可以定期在校內組織新媒體專題講座、專項培訓以及交流探討會，促進教師之間相互分享教學經(jīng)驗，共同推進協(xié)同育人工作。促使教師在開展協(xié)同育人的過程中，采取多種教學手段和方法，為學生樹立良好的榜樣形象，增強學生對黨建與思政教育的接受度，實現(xiàn)大學生黨建與思政教育協(xié)同育人目標。

四、結語

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，大學生黨建與思政教育工作協(xié)同育人迎來前所未有的新機遇，應充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，通過樹立協(xié)同育人目標、豐富協(xié)同育人內容、探索協(xié)同育人途徑、培育協(xié)同育人隊伍等措施，不斷強化黨建與思想政治教育協(xié)同育人成效，推動當代大學生形成正確思想價值觀念，實現(xiàn)全面健康成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙雁林，李巧巧.高等學校思想政治理論課與大學生黨建協(xié)同育人體系建設[J].沈陽農業(yè)大學學報：社會科學版，2019（5）：571-575.

[2]雷夢星.基于“三全育人”視域下高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2020（4）：160-161.

[3]趙登攀.高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的建構[J].陜西教育：高教，2021（6）：43-44.

（責任編輯：董維）