朱皓 周雷

摘? 要：制藥工程卓越工程師培養(yǎng)計劃是順應(yīng)新形勢下中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征做出的主要舉措，目標(biāo)是培育一批擁有較強(qiáng)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力的復(fù)合型人才，為國家、社會提供專業(yè)的制藥工程人才。學(xué)以致用，能夠把書本知識在實(shí)際工作中活學(xué)活用，是實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文現(xiàn)對南京工業(yè)大學(xué)生物與制藥工程學(xué)院“卓越制藥工程師計劃”的實(shí)踐教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式及取得的階段成果進(jìn)行總結(jié)，探討更多培養(yǎng)新工科制藥工程師的新途徑。

關(guān)鍵詞：制藥工程;“卓越制藥工程師計劃”;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：R-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-0-02

2011年中華人民共和國教育部、中華人民共和國財政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（以下簡稱“質(zhì)量工程”），把培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)[1]，明確提出要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[2]。南京工業(yè)大學(xué)生物與制藥工程學(xué)院（以下簡稱本院）作為2011年國家第一批申請“卓越制藥工程師計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）的單位，目前為止已進(jìn)行了10年實(shí)踐，積累了大量寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文將根據(jù)本院“卓越制藥工程計劃師”平臺構(gòu)建過程中遇到的問題找出解決方法，進(jìn)一步拓展新型制藥工程師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和應(yīng)用教育新模式。

一、“卓越制藥工程計劃師”簡介

工程教育的根本和靈魂是實(shí)踐，工程教育的重要特征和本質(zhì)要求是將產(chǎn)學(xué)研完美結(jié)合?！白吭焦こ處熡媱潯钡闹饕繕?biāo)是：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實(shí)的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)國家的核心競爭力和綜合國力[3]。以“卓越計劃”為基礎(chǔ)的大學(xué)生實(shí)踐能力的培育和應(yīng)用與傳統(tǒng)工科專業(yè)課程之間具有明顯的分界。傳統(tǒng)的工科專業(yè)課堂教學(xué)是以講解傳授為主、綜合性案例與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)[4]。“卓越計劃”實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，前3學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，最后1學(xué)年在企業(yè)學(xué)習(xí)，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，要求本科生“真槍實(shí)彈”地做畢業(yè)設(shè)計。以提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以“卓越計劃”作為大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與應(yīng)用的有力抓手，不斷創(chuàng)新“卓越計劃”的工作新渠道、新途徑、新載體，不斷探索大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與應(yīng)用教育的新模式，培養(yǎng)出符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的、適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的、“有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)”的、德智體美等全面發(fā)展的、獲得工程師基本訓(xùn)練的高級工程人才，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

二、目前高校制藥工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）師資問題

目前，高校實(shí)踐教學(xué)的教師短缺且水平參差不齊。再加之受傳統(tǒng)教育的影響，在高校擴(kuò)招之后，隨著學(xué)生和學(xué)習(xí)課程的增加，實(shí)踐教學(xué)教師更難以滿足需求。另外，體制結(jié)構(gòu)的不合理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏直接成為實(shí)踐教學(xué)教師的短板。實(shí)踐教學(xué)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容從理論到理論，難以脫離書本付諸實(shí)踐。

（二）內(nèi)容與方法問題

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落后、方法單調(diào)、手段過時，制定的計劃與實(shí)施過程中的指導(dǎo)不科學(xué)。有些學(xué)校的教材、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方法十幾年都沒有變化。在實(shí)踐教學(xué)中，教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作方法與步驟等每一步都寫得十分詳盡，這種單一且規(guī)范的教學(xué)致使學(xué)生完全在教師設(shè)定的范圍內(nèi)缺少目標(biāo)的去完成實(shí)驗(yàn)，缺乏自主思考。

（三）管理問題

實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制不健全，制度不完善，教學(xué)結(jié)果的評價不科學(xué)。高校實(shí)踐教學(xué)在宏觀上沒有形成良好的循環(huán)體系，很多方面沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和法律支持。微觀上，由于長期受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校缺乏對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量積極主動的自我管理機(jī)制，教學(xué)存在很大的隨意性，不利于整個實(shí)踐教學(xué)體制的發(fā)展與健全。

三、基于卓越工程師計劃的制藥工程人才培養(yǎng)模式改革途徑

（一）以“卓越計劃”實(shí)施為契機(jī)，提升專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力

在一些歐美國家，會通過制定相應(yīng)的法律和規(guī)章制度來保障高等教育教師的工程實(shí)踐能力：規(guī)定每位教師在上崗前必須參加相應(yīng)的工程實(shí)踐培訓(xùn)，把定期接受工程實(shí)訓(xùn)能力的培訓(xùn)作為一項(xiàng)規(guī)定。在信息化時代，隨著科技和技術(shù)的進(jìn)步，相應(yīng)專業(yè)教師的培訓(xùn)更可以基于網(wǎng)絡(luò)面向世界，面向現(xiàn)代化，面向先進(jìn)企業(yè)，全面學(xué)習(xí)。工程實(shí)踐能力的提升，需要教師到實(shí)地考察，到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。掌握行業(yè)特點(diǎn)和相應(yīng)的技術(shù)要求，讓教師在安排教學(xué)工作時，具有更強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。學(xué)院聯(lián)合企業(yè)和國內(nèi)外考察的培養(yǎng)形式對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以“卓越計劃”的實(shí)施為契機(jī)，選派專任教師以帶隊(duì)實(shí)習(xí)、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）的形式進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行工程方面的實(shí)踐，提升專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力。

（二）以“卓越計劃”實(shí)訓(xùn)為抓手，整合開拓實(shí)踐教學(xué)條件

依托學(xué)校國家級工程研究中心、國家級教學(xué)名師、國家級科技獎項(xiàng)以及江蘇醫(yī)藥大省優(yōu)勢，聯(lián)合正大天晴、先聲藥業(yè)、揚(yáng)子江藥業(yè)、濟(jì)川藥業(yè)等知名藥企共同打造沉浸式實(shí)境實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)校設(shè)有全流程中試車間和計算機(jī)虛擬仿真軟件，在企業(yè)學(xué)生可以參與從藥物的初始設(shè)計到最終藥品的生產(chǎn)、銷售整個流程。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中活學(xué)活用所學(xué)專業(yè)知識，提升人才培養(yǎng)效果。

（三）以“卓越計劃”培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“能力進(jìn)階式”的本科人才培養(yǎng)模式

學(xué)院把校企聯(lián)合培養(yǎng)作為“卓越計劃”改革的核心，大力推進(jìn)課程體系改革。比如及時加大工程學(xué)方面的課時比重，更新藥事法規(guī)、藥品GMP等課程方面的教學(xué)內(nèi)容，由企業(yè)參與藥品生產(chǎn)企業(yè)管理等課程的教學(xué)過程。學(xué)院按照實(shí)踐型制藥工程師的專業(yè)要求制訂培養(yǎng)計劃，改變傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課”和化學(xué)、生物、藥學(xué)及工程學(xué)課程群相互分割獨(dú)立的培育模式，根據(jù)專業(yè)課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，打破各課程群之間界限，設(shè)置模塊化課程、設(shè)計集成化大綱和實(shí)施一體化教學(xué)，將相關(guān)課程有機(jī)聯(lián)系起來，合理安排課程進(jìn)程，以“能力進(jìn)階式”的培養(yǎng)方式對應(yīng)用型制藥工程師專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行安排。將學(xué)生的工程教育置于現(xiàn)代藥物制造產(chǎn)業(yè)的背景下，使其得到構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作完整的全過程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自主獲取知識，在體驗(yàn)中應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生集成創(chuàng)新能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力[5]。

（四）以“卓越計劃”的持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，探索出一套校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

應(yīng)用型制藥工程師的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送合格的應(yīng)用型人才，高校培養(yǎng)的學(xué)生能否被企業(yè)接受是檢驗(yàn)培養(yǎng)效果的關(guān)鍵，因此在人才培養(yǎng)過程中“校企聯(lián)合”尤為重要。為了積極推進(jìn)“卓越計劃”，學(xué)院通過“請進(jìn)來、走出去”的工作方法探索出一套“事前充分研討、事中緊密協(xié)調(diào)、事后總結(jié)提高”的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。為此，學(xué)院定期組織制藥工程專業(yè)卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)方案研討會，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院負(fù)責(zé)人與來自省內(nèi)的21家友好合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)一起，共商制藥工程專業(yè)卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)方案，并簽署了相應(yīng)的合作協(xié)議，頒發(fā)了“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃——制藥工程專業(yè)實(shí)踐基地”標(biāo)牌。在“卓越計劃”實(shí)施期間，學(xué)院采用電話回訪和上門走訪的形式密切聯(lián)系合作企業(yè)，及時協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題;同時，對參與計劃的學(xué)生，學(xué)院積極實(shí)施“校內(nèi)外聯(lián)動同心圓計劃”，即以學(xué)生為圓心，校內(nèi)做好組織實(shí)習(xí)小組、開具介紹信、購買保險、發(fā)放日記本，校外實(shí)習(xí)企業(yè)安全培訓(xùn)、黨團(tuán)活動開展、鑒定報告提交等工作，讓學(xué)生心無旁騖地完成實(shí)踐和畢業(yè)論文相關(guān)工作。2012年7月，首批45名加入“卓越計劃”的學(xué)生順利進(jìn)入九家企業(yè)參與為期一年的學(xué)習(xí)實(shí)踐。截至2020年底，參與“卓越計劃”的學(xué)生畢業(yè)率達(dá)100%，一次簽約就業(yè)率達(dá)到87%。

四、結(jié)語

“卓越計劃”這種新型的以學(xué)生為中心的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和工程技術(shù)能力的培育，是順應(yīng)世界發(fā)展潮流和國家戰(zhàn)略需求的，是對現(xiàn)有工科教育教學(xué)理念以及方法的一次大變革?！白吭接媱潯币粤⒌聵淙藶樽谥迹嘤龑W(xué)生服務(wù)社會，并追求不同類型工程人才的卓越培養(yǎng)。它把社會需求作為導(dǎo)向，實(shí)際工程作為背景，以工程技術(shù)為大方向，堅持人文精神與科學(xué)精神的融匯、通識教育與專業(yè)教育的統(tǒng)一、個性培養(yǎng)與社會責(zé)任并重，促使學(xué)生工程能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。從而使當(dāng)代大學(xué)生具有國際競爭力，能夠滿足工廠企業(yè)的需求，為中國從工業(yè)制造大國到工業(yè)制造強(qiáng)國提供充足的人才資源。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：張詠梅）