莊月玲

【摘 要】 生活化教學(xué)模式是隨著新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的一種全新的教學(xué)模式，在初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生開展生活化的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程當(dāng)中盡量地加入生活的元素，以現(xiàn)實(shí)社會(huì)為題材設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，提升初中英語課堂教學(xué)的有效性和優(yōu)質(zhì)性。接下來筆者將圍繞初中英語課堂教學(xué)中生活化的分析展開探討，希望本文的研究能夠?yàn)閺V大讀者帶來一定的參考價(jià)值和閱讀意義。

【關(guān)鍵詞】 新課改? 初中英語? 課堂教學(xué)? 生活化教學(xué)

前言：

英語是一門來源于生活、高于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活的學(xué)科，作為一名初中英語教育工作者，在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極地將英語回歸于生活展開教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的英語教學(xué)模式，利用這樣的教學(xué)模式，不僅能夠有效地提升學(xué)生對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)和英語內(nèi)容解決生活當(dāng)中實(shí)際問題的能力。

一、積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍

英語是隸屬于語言類的一門學(xué)科，學(xué)英語的基本要求是交流，所以初中英語教育工作者在展開英語教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)靈活地使用一切教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。仁愛版初中英語教材當(dāng)中有很多以對(duì)話形式出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，初中英語教師就可以根據(jù)教材的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)與對(duì)話內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行分角色表演。這不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生對(duì)于英語的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生整體英語水平的提升。

例如，在進(jìn)行仁愛版七年級(jí)上冊(cè)What would you like to drink？ 這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以將教室布置成一個(gè)小型的商店或餐廳，學(xué)生可以自由地選擇自己的模擬角色，比如說客戶、售貨員等等。在角色扮演的過程當(dāng)中，必須用英語進(jìn)行交流，并且需要使用到“Would you like some...？”， “No， thanks.”以及“What would you like to eat / drink？”， “I？蒺d like...”等句型。學(xué)生通過模擬角色進(jìn)行英語知識(shí)和英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能夠高效地完成英語教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)還能夠使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味感和新鮮感，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到教師所組織的音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，掌握相關(guān)的英語知識(shí)和英語內(nèi)容，提升初中英語課堂教學(xué)的有效性。

二、結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)進(jìn)行生活化教學(xué)

將學(xué)生自身的知識(shí)運(yùn)用到英語課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加有趣的生活化教學(xué)情境。學(xué)生自身的知識(shí)包括了學(xué)生的身高、體重、喜好、名字以及學(xué)生對(duì)于未來生活的憧憬和想法等內(nèi)容。初中英語教育工作者在為學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，就可以充分地利用這些學(xué)生自身的知識(shí)，將其與教學(xué)內(nèi)容有效地融合在一起，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)生十分熟悉的生活化教學(xué)情境。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語問答的方式進(jìn)行自我介紹，并提出相關(guān)的問題：“What are your hobbies？”或“What is your ideal？”，讓學(xué)生運(yùn)用英語作這些自我介紹不僅能夠有效地加深學(xué)生之間的認(rèn)知和了解，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容的理解與記憶。這樣問答式的教學(xué)形式不僅局限于某一節(jié)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，英語教師可以經(jīng)常利用問答提問的方式和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流和思維的碰撞。利用有趣的問答教學(xué)的形式，有效地活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生真正喜歡上英語這門課程的學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建生活化的英語課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國已經(jīng)成為世界上屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)大國和教育大國，信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越成熟，現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，滲透到了我國的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，目前信息技術(shù)也在我國的教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。作為一名初中英語教育工作者，可以充分地利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生展開教學(xué)，使用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行教育情景的再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多項(xiàng)感官，使學(xué)生真正地融入到課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，最終有效地提升英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行仁愛版七年級(jí)下冊(cè)When is your birthday？這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放歌曲Happy birthday to you！，為學(xué)生營造一個(gè)良好、愉悅的教學(xué)情境。除此之外，教師還可以提前詢問學(xué)生的生日，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中真正地為某一位學(xué)生過生日，營造良好的課堂氣氛。利用這樣的教學(xué)模式，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)英語這門課程學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到親切感和熟悉感，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)：

一言以蔽之，在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，積極地為學(xué)生營造生活化的教學(xué)情境，能夠有效地消除學(xué)生對(duì)于英語這門課程的陌生感和恐懼感，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語這門課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，最終有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和英語學(xué)習(xí)能力。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大的初中英語教育工作者帶來一點(diǎn)微薄的幫助。

參考文獻(xiàn)

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