劉文輝

【摘 要】 隨著時(shí)代的逐漸發(fā)展，教育部門對(duì)初中英語逐漸重視起來，因此對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生需要具備較好的英語學(xué)習(xí)能力。所以教師要營(yíng)造高效的英語學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力為前提，采用高效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文主要針對(duì)如何構(gòu)建初中英語高效課堂進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的一些方式。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂? 多媒體? 創(chuàng)設(shè)情境

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在高效課堂的背景下，如何使學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)是關(guān)鍵，這也是教師高效教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要用高手段激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，可以用培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。興趣是最好的老師，只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才能真正沉浸到學(xué)習(xí)環(huán)境中。同樣，只有讓初中生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是一味地向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)英語知識(shí)，這樣學(xué)生也無法將那些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理地運(yùn)用。老師在教課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生并讓他們自我進(jìn)行思考，給予學(xué)生自由，老師在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生開拓思路和指引思考的方向，讓學(xué)生進(jìn)行更加深入準(zhǔn)確的思考，也能使學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識(shí)。并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的英語能力會(huì)得到大幅度的提升。

二、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

隨著課程改革的大力推行，要求學(xué)生占據(jù)主體地位。所以英語課也要以學(xué)生作為主體，并逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生都參與課堂活動(dòng)中，并積極主動(dòng)地發(fā)表看法和進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。但目前，部分教師仍然墨守成規(guī)，學(xué)生處于信息接收的狀態(tài)，可能會(huì)造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性，那么在教學(xué)時(shí)就無法達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量。所以教師可以在授課時(shí)不斷地引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，教師積極地用本節(jié)課的知識(shí)回答和補(bǔ)充，突出學(xué)生的主導(dǎo)性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在高效的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

英語屬于一門語言學(xué)科，其中蘊(yùn)含著很多的語言文化，但這些卻因?yàn)闀旧系捻摂?shù)原因，無法充分展現(xiàn)，所以學(xué)生無法更深入地進(jìn)行了解。隨著時(shí)代的逐漸發(fā)展，科技逐漸強(qiáng)大起來，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種教學(xué)趨勢(shì)，多媒體可以更好地對(duì)課文進(jìn)行充分地展示，更加直觀化，所以深受大眾的喜愛。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行內(nèi)容相關(guān)的展示，例如圖片、視頻和PPT等，這樣更能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)更加形象化，可以使教學(xué)氛圍更加輕松和愉快，使學(xué)生的注意力也更加集中，營(yíng)造出高效的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境下學(xué)生的英語成績(jī)會(huì)自然而然地提升上去，使英語教學(xué)課堂更高效。

例如，在教授Why do you like koalas？ 這節(jié)課時(shí)，教師可以在上課時(shí)先播放考拉的視頻或圖片，讓大家先認(rèn)識(shí)考拉，再讓大家嘗試用英語去描述考拉。在進(jìn)行視頻放映時(shí)可以采用英文聲音、中文字幕的方式來展現(xiàn)，這樣還可以鍛煉學(xué)生的聽力。在欣賞完之后，老師可以提出疑問：“Do you like koalas？”和“Why do you like koalas？”。這時(shí)候?qū)W生也有自己的想法，但可能不太會(huì)用英語進(jìn)行敘述，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但并不解答，之后直接開始課程，這樣的話可以使學(xué)生的注意力更加集中，講課效果也會(huì)得到大幅度的提升。

四、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

英語屬于語言學(xué)科，在生活中多運(yùn)用英語進(jìn)行交流，可以有效地提高英語水平。在初中英語課時(shí)，教師可以利用情境教學(xué)的方式，提高英語教學(xué)效果。初中生是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有較為豐富的情感，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)，提高教學(xué)效果。教材中也有很多的場(chǎng)景，比如超市購(gòu)物和家庭聚餐等場(chǎng)景，學(xué)生也很愿意討論身邊出現(xiàn)的實(shí)例。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行生活內(nèi)容相關(guān)的展示，例如圖片、音樂和視頻等，讓學(xué)生體會(huì)英語情境，這樣更能讓學(xué)生在情境獲得更多的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境下學(xué)習(xí)英語，這也符合教育改革的要求，讓教學(xué)更加具體化，讓學(xué)生在高效的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。之后教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情境模擬，用英語進(jìn)行交流，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師還要密切關(guān)注生活，從生活中捕捉更多的信息，創(chuàng)設(shè)更多的生活化情境，使學(xué)生感受到英語對(duì)生活的重要性。

例如，在教授How was your weekend？ 這節(jié)課時(shí)，教師可以展示一段朋友之間互相關(guān)心的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣;并設(shè)定朋友路上遇見的情境和大致的對(duì)話脈絡(luò)，之后將以教材作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在路上相互遇見，之后打招呼，然后進(jìn)行彼此之間的詢問，問周末過得怎么樣，周末都做了什么，之后相互道別，去做自己要做的事情。但這個(gè)對(duì)話內(nèi)容設(shè)置并非特別復(fù)雜，學(xué)生可以很好地完成，之后將扮演所出現(xiàn)的問題，在之后的授課時(shí)進(jìn)行解答，這樣還可以將內(nèi)容更好地銜接起來。將知識(shí)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到熟悉，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生更加快速地掌握英語知識(shí)，并會(huì)將其靈活地運(yùn)用，提高英語學(xué)習(xí)能力，使課堂更加高效。

五、總結(jié)

高效的英語課堂通常是以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為前提條件，并以學(xué)生為主體進(jìn)行教授。運(yùn)用高效的教學(xué)手段，比如運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)等方式，不斷地完善課堂教學(xué)模式。只要能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，就能提高課堂教學(xué)效率，形成高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 司菁華.新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂探析[J].家長(zhǎng)，2020（33）：105-106.

[2] 史鈺.探析構(gòu)建初中英語高效課堂的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：155.

[3] 劉一萍.初中英語高效課堂構(gòu)建策略探討[J].長(zhǎng)江叢刊，2020（32）：54+56.