卓小露

【摘 要】 面對中考的壓力，學生需要具備一定的自主學習意識才能夠更好地進步與成長。基于此，作為一名初中英語教師，我們須得注重激發(fā)學生的學習自主性，從而優(yōu)化學生的英語學習能力，以求取得精彩的初中英語教學質量。

【關鍵詞】 初中英語? 學習自主性? 信息技術? 問題情境? 合作學習

在傳統(tǒng)時期的課堂教學實踐活動當中，英語作為重難點學科，教師采取的方法往往會令學生感到一定的壓力，而這對于有著中考壓力的學生而言，往往是雪上加霜?；诖耍谛抡n程改革教育理念的影響下，身為初中英語教師的我們要更新自身的教學思想，思索能夠激發(fā)學生學習自主性的教學方法，以求提高學生的英語學學習效率，取得理想的初中英語課堂教學效果。下面，本人將依據(jù)自身從事初中英語教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對如何在初中英語教學方法教學中激發(fā)學生學習自主性提出以下幾點建議。

一、利用信息技術激發(fā)學生學習自主性

信息技術已經(jīng)在科技迅猛發(fā)展的時代環(huán)境下得到了極為廣泛的應用，所以利用信息技術授課是當下教師所必須具備的基本技能。基于此，作為一名初中英語教師，我們要懂得發(fā)揮信息技術的教育價值，利用信息技術激發(fā)學生學習自主性，從而使學生對所學內容形成深刻的認識與理解，達到提升初中英語課堂教學質量的目的。

比如，以引導學生學習I would rather watch sports shows than those ones. 這部分內容為例，首先，我利用信息技術播放了不同的電視節(jié)目，引導學生學習了與之相關的單詞和短語，為學生能夠讀懂有關電視和電視節(jié)目的短文奠定了基礎。然后，我通過將信息技術與教學內容做有機融合，引導學生用英語表達對電視節(jié)目的看法，在交流過程中令學生了解了人們日常主要的文娛活動，放松了學生緊張的心靈，提高了學生綜合運用語言的技能。最后，我做了課堂活動總結，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過利用信息技術創(chuàng)建充滿形象的畫面，將學生的注意力集中在了課堂之上，加深了學生對本節(jié)英語知識與技能的理解，切實達到了提升初中英語課堂教學質量的目的。

二、創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生學習自主性

隨著素質教育理念對教師教學思想影響的不斷加深，教師對問題教學法也有了新的看法?；诖?，作為新時期的一名初中英語教師，我們要注重從尊重學生認知能力的角度創(chuàng)設符合教學內容的合理問題情境，以求點燃學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習自主性，從而取得初中英語課堂教學效益的理想化。

比如，以引導學生學習I will remember our friendship forever. 這部分內容為例，首先，我播放了有關畢業(yè)的對話，對學生提問道：“大家認為這節(jié)課的學習任務是什么？”于是激發(fā)了學生的思考意識，初步鍛煉了學生提取有用信息的能力。然后，我根據(jù)畢業(yè)的有關問題，引導學生學習如何用英語進行畢業(yè)典禮演講，從而提高了學生敢于用英語進行表達的能力。最后，我利用信息技術幫助學生總結了動詞各種時態(tài)的結構和用法，使學生系統(tǒng)地理解了本節(jié)課的語言目標。這樣，我通過創(chuàng)設問題情境，引發(fā)了學生的思考欲望，激發(fā)了學生的學習自主性，使學生以活躍的思維有了對本節(jié)英語知識的認識與理解，切實取得了初中英語課堂教學效益的理想化。

三、開展合作學習激發(fā)學生學習自主性

“以生為本”的教育理念在新課程改革的時代下多次被提出，學生的課堂主體地位也因此引起了教師的高度重視?；诖?，作為新課改時期的一名初中英語教師，可利用開展合作學習的策略激發(fā)學生的學習自主性，使學生在充滿和諧氣氛的課堂中得到英語學習能力的提升，從而實現(xiàn)優(yōu)化初中英語課堂教學效果的目標。

比如，以引導學生學習He is really the pride of China. 這部分內容為例，首先，我將學生劃分成了學習小組，播放了孔子的對話，讓學生合作探討其大意，旨在于民主的課堂環(huán)境中鍛煉學生轉換信息的能力。然后，我根據(jù)對話內容著重引導學生合作學習了who， whom， whose引導的定語從句。之后，我向學生提出了寫作介紹外國或中國現(xiàn)代教育家的要求，讓學生將自己的寫作內容在小組中互相交流，相互評價，于是培養(yǎng)了學生表達簡單觀點和意見的能力。最后，我引導學生歸納了一些關于教育家的名言，希望學生可以理解其中的寓意，讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，激發(fā)了學生強烈的學習自主性，使學生對著名的歷史人物有了一定的了解，有效滲透了豐富的歷史文化，順利實現(xiàn)了初中英語課堂教學效果的優(yōu)化。

綜上所述，學生作為課堂教學活動的主體，唯有激發(fā)學生的學習自主性才能夠取得理想范圍的課堂教學質量。而身為時代發(fā)展下的一名初中英語教師，我們當不斷將自身的教學思想變得新穎，以求可以通過可行性的教學策略實現(xiàn)學生全方位的進步與成長。

參考文獻

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