王萱宜

【摘 要】 閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，以情境教學(xué)為基礎(chǔ)，開(kāi)展多樣化閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有十分重要意義。本文對(duì)情境教學(xué)模式下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在提升英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)? 閱讀教學(xué)? 情境教學(xué)? 策略

前言：

小學(xué)生從零起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，由于英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣及語(yǔ)法等都與漢語(yǔ)有很大區(qū)別，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定難度，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，特別是閱讀教學(xué)，學(xué)生積累的詞匯量有限，思維邏輯還有待培養(yǎng)，在閱讀文章時(shí)會(huì)產(chǎn)生困惑。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入情境教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生身臨其境體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和閱讀能力，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建視覺(jué)化情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

英語(yǔ)作為小學(xué)教育中的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生能力提升和全面發(fā)展具有重要意義。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿興趣，才會(huì)積極投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中。在英語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困惑，學(xué)習(xí)熱情不高。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師為學(xué)生構(gòu)建視覺(jué)化的情境內(nèi)容，將知識(shí)內(nèi)容融入到情境中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如：PEP三上Unit 6 Happy birthday教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：假設(shè)一位學(xué)生過(guò)生日，同學(xué)們都來(lái)參加生日party……學(xué)生圍繞生日主題，用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)同學(xué)的祝福，鍛煉口語(yǔ)能力。教師選擇與生日相關(guān)的文章供學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)此種方式，英語(yǔ)課堂氛圍變得十分活躍，學(xué)生在模擬場(chǎng)景中互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提升，對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的掌握也更加全面。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備輔助教學(xué)工具，如生日主題中的賀卡、蛋糕等，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，主動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)，提升英語(yǔ)能力。

結(jié)合教學(xué)主題，教師選擇相關(guān)英文文章，將生活化場(chǎng)景融入其中，使學(xué)生在情境中自由學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)中學(xué)生存在的困惑，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，使學(xué)生走出誤區(qū)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、創(chuàng)建表演情境，提升學(xué)生閱讀水平

小學(xué)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主題凸顯，一般為簡(jiǎn)單日常對(duì)話或簡(jiǎn)短故事，文章篇節(jié)較少，知識(shí)點(diǎn)清晰，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。英語(yǔ)教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展式訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。如創(chuàng)設(shè)表演情境，構(gòu)建動(dòng)態(tài)英語(yǔ)閱讀課堂，鼓勵(lì)學(xué)生聲形具備表演出知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)角色扮演等方式情景再現(xiàn)英文小故事，賦予學(xué)生生動(dòng)的形象，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

例如：PEP三下Unit 6 How many句式教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建超市情境，引導(dǎo)學(xué)生利用句型對(duì)話和表演，并將閱讀教學(xué)內(nèi)容融入其中，做到知識(shí)有效結(jié)合。英語(yǔ)教師可以應(yīng)用分組教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自由討論和表演，給予學(xué)生發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師發(fā)揮輔助作用，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤表達(dá)給予及時(shí)糾正，耐心講解知識(shí)，提升學(xué)生的自信心。通過(guò)創(chuàng)建表演情境，學(xué)生的閱讀水平和表達(dá)能力都有所提升。

三、創(chuàng)建游戲教學(xué)情境，打好閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生死記硬背知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的深入理解較少，教師將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生成績(jī)提升上，對(duì)于學(xué)生的綜合能力以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練較少。此種方式雖能有效提升學(xué)生成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的提升有很大影響，學(xué)生無(wú)法掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在不同場(chǎng)景中，學(xué)生無(wú)法靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生能力的提升十分不利。情境教學(xué)模式對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)揮著重要作用，學(xué)生可以身臨其境地理解英語(yǔ)知識(shí)，扎實(shí)掌握應(yīng)用方法，探索正確的學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)記憶語(yǔ)法與單詞，滿足學(xué)生的好奇心。創(chuàng)建游戲情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多樣化的游戲方式為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心投入到英語(yǔ)活動(dòng)中。

例如：PEP六下Unit 3 Where did you go教學(xué)中，教師可以選擇相關(guān)閱讀資料，并為學(xué)生創(chuàng)建游戲情境，學(xué)生桌前擺放指示牌，設(shè)置幾個(gè)地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)，并描述路線。通過(guò)此種方式，學(xué)生可以鍛煉英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并互相分享思路與方法，深入理解知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)記憶。在分享過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多單詞和語(yǔ)法，在快樂(lè)的情境中記憶知識(shí)，提升反應(yīng)能力，在潛移默化中應(yīng)用知識(shí)提升閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，新形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極地心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以興趣為引導(dǎo)全面開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在不同情境中自由探索知識(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，給予學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間。英語(yǔ)教師應(yīng)深入理解教學(xué)改革內(nèi)容，順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)，探索高效的閱讀教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識(shí)，因材施教，給予學(xué)生尊重和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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