劉浩然
【摘 要】 在幼兒園階段,幼兒和同伴之間的交往對幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的影響。然而近幾年隨著國家對于足球發(fā)展的重視程度,以及足球運(yùn)動(dòng)形式的多樣性,幼兒園選擇將足球游戲應(yīng)用于教育當(dāng)中,利用足球游戲促進(jìn)大班幼兒同伴的交往。
【關(guān)鍵詞】 足球游戲? 大班幼兒? 同伴交往
前言:通過探究足球游戲促進(jìn)大班幼兒同伴交往的案例研究,可以更好的總結(jié)大班幼兒同伴在足球游戲中交往的規(guī)律及特點(diǎn),對促進(jìn)大班幼兒交往提供有價(jià)值的重要啟示。將社會(huì)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合,也為實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域活動(dòng)提供有關(guān)的鑒賞信息。
一、研究目的
以足球游戲?yàn)檩d體,幫助為大班幼兒與同伴交往的能力發(fā)展的相關(guān)研究提供相應(yīng)補(bǔ)充,通過體育項(xiàng)目為促進(jìn)幼兒同伴能力尋找新的研究手段以及交往載體。本研究是通過“足球游戲”為干預(yù)手段進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)研究,有助于尋找并探究培養(yǎng)幼兒交往能力的方法;掌握足球游戲?qū)τ诖蟀嘤變和榻煌挠绊?為更好的在足球游戲中對于培養(yǎng)幼兒交往能力提供教育建議。
二、研究結(jié)果及分析
本研究的順利展開基于幼兒足球活動(dòng)的發(fā)展特性及幼兒身心發(fā)展的相關(guān)特點(diǎn),在研究中設(shè)計(jì)了探究互助、友好互助、黃金搭檔、合作配合四個(gè)主題的相關(guān)活動(dòng),滿足各個(gè)層次的不同的合作類游戲。通過觀察班級內(nèi)部個(gè)體幼兒的日常生活,可以準(zhǔn)確判斷通過足球游戲?qū)Υ蟀嘤變褐g的交往起到促進(jìn)作用,并且有助于幼兒的社會(huì)性發(fā)展,根據(jù)課程游戲化所具有的游戲精神,競爭精神,讓幼兒在感受足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)得到快樂,學(xué)會(huì)與同伴交往。足球游戲是最適合幼兒園開展的足球活動(dòng)之一,是促進(jìn)大班幼兒同伴交往的有效途徑之一。
幼兒足球游戲是一種需要團(tuán)隊(duì)合作的幼兒園教學(xué)項(xiàng)目,在幫助幼兒鍛煉身體的同時(shí),讓幼兒通過協(xié)商、組隊(duì)、合作、溝通等多種合作方式共同完成的游戲活動(dòng)。例如《3V1傳球》,讓三位幼兒組隊(duì)進(jìn)行傳球的活動(dòng),另一位幼兒主動(dòng)去搶球。游戲活動(dòng)剛開始的時(shí)候,因?yàn)橛變旱膫髑蛩讲皇呛芨?,溝通少,所以另一位幼兒很容易搶到球。教師適時(shí)的改變游戲規(guī)則,讓搶球的幼兒進(jìn)行雙手背后的弱防守形式,之后三位幼兒之間的傳球成功率提高了,并且在活動(dòng)中做到了有效溝通。在游戲結(jié)束后,教師主動(dòng)引導(dǎo)幼兒總結(jié)對于游戲的體驗(yàn)感受,在幼兒的回答中可以感受到,幼兒與伙伴之間主動(dòng)交往與溝通的意識得到了加強(qiáng),并且有的幼兒已經(jīng)初步掌握了通過語言及非語言的形式進(jìn)行溝通和交流的方法。
三、足球游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌骶暥扔绊懙挠懻?/p>
1. 足球游戲?qū)τ變航煌鲃?dòng)性的影響
在足球游戲探究活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn),因?yàn)樽闱蛴螒蛩哂械娜の缎?、挑?zhàn)性和整體性,激發(fā)大班幼兒內(nèi)心對勝利的渴望,通過這些外在的因素,提升了幼兒的主動(dòng)性交往能力。例如在《天生一對》游戲中,根據(jù)游戲規(guī)則,幼兒需要快速并主動(dòng)地尋找伙伴進(jìn)行組隊(duì),在游戲比賽進(jìn)行的過程中,幼兒之間需要手拉手圍成一個(gè)圈,幼兒想要取得游戲的勝利,就需要在發(fā)現(xiàn)游戲過程中遇到的問題并主動(dòng)和對方溝通,共同尋找解決問題的方法。幼兒園足球游戲中對于交往主動(dòng)性的培養(yǎng)與繪本類的方式是不同的,足球游戲是建立在幼兒對于足球運(yùn)動(dòng)的喜愛、幼兒喜好玩樂的天性以及追求勝利的基礎(chǔ)上,在足球游戲中因?yàn)樽闱蛴螒驅(qū)F(tuán)體的要求及游戲規(guī)則的規(guī)范,導(dǎo)致在足球游戲中強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)交往的影響,并非是對于主動(dòng)交往意識的培養(yǎng)。足球游戲?yàn)榕囵B(yǎng)主動(dòng)性交往增添了一種新型的方式。
2. 足球游戲?qū)τ變河H社會(huì)行為的影響
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有競爭性、對抗性、合作性等競技性的體育游戲。在足球游戲的展開前期,教師為幼兒準(zhǔn)備的都是一些較低的配合游戲,但幼兒主動(dòng)性交往次數(shù),語言、非語言溝通的頻率明顯得到提高。隨著游戲程度的加深,在過程中也出現(xiàn)了對隊(duì)友不友好的行為,指導(dǎo)教師根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn),及時(shí)針對教育契機(jī)對幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo),在指導(dǎo)幼兒足球游戲時(shí),也需要抓緊幼兒的德育教育。
例如,在進(jìn)行《4v4對抗》足球游戲中,比賽前需要選出各個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)長,然而隊(duì)長是每一個(gè)小朋友都想扮演的角色,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)阻止幼兒之間爭吵現(xiàn)象的發(fā)生,可以引導(dǎo)幼兒以一種平等友好的方式進(jìn)行協(xié)商,比如通過石頭剪刀布的形式。在選完隊(duì)長之后,教導(dǎo)小組內(nèi)的組員需要團(tuán)結(jié)一致,需要遵守“友誼第一,比賽第二”的游戲理念,但是在游戲過程中還是應(yīng)該保持一種競爭的精神。在游戲開始之前,隊(duì)長應(yīng)根據(jù)組員特點(diǎn)對其進(jìn)行具體分工。通過足球游戲中和同伴之間的合作分工,幼兒分工合作的能力也得到了提高。
四、研究建議
為了響應(yīng)國家對于足球教育的重視,幼兒園應(yīng)當(dāng)樹立正確的足球教育理念,通過足球游戲培養(yǎng)幼兒各方面品質(zhì),提高幼兒的主動(dòng)性交往能力。在設(shè)計(jì)游戲時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注重交往主題的游戲理念,積極借鑒其他體育游戲同伴交往類游戲,在游戲中包含足球的各類技術(shù)動(dòng)作,并創(chuàng)設(shè)邀請、分享、合作等有利于同伴交往的游戲形式。教師在對游戲進(jìn)行研究創(chuàng)設(shè)時(shí),應(yīng)共同研討,相互啟發(fā),在合作中創(chuàng)造出具有系統(tǒng)化、有價(jià)值的,能夠促進(jìn)幼兒同伴交往能力的足球游戲。
結(jié)語:根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒參加游戲活動(dòng),促進(jìn)幼兒之間的合作與交往。通過足球游戲的展開,可以在一定程度規(guī)范幼兒本身具有的任性、以自我為中心等個(gè)人主義思想,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心同伴,與同伴友好相處的交往意識。
參考文獻(xiàn)
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