王麗莉

【摘 要】 在課堂的教學(xué)過程中有一門重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)。在課后評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，老師要時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生不同的狀態(tài)，并且也要關(guān)注學(xué)生是否能培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維，并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生肯定。教師也不應(yīng)該局限于單一的評(píng)價(jià)方式，要勇于擺脫傳統(tǒng)，對(duì)一些不足的地方做出改變，幫助孩子們成長(zhǎng)的更好。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué)? 評(píng)價(jià)策略? 課堂教學(xué)

評(píng)價(jià)學(xué)生可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生們接觸到的都是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)，老師的評(píng)價(jià)可以幫助他們更好的認(rèn)識(shí)到自己。當(dāng)老師的評(píng)價(jià)起到了至關(guān)重要的作用的時(shí)候，老師們就應(yīng)該更加注意自己的評(píng)價(jià)方式，要在幫助同學(xué)的同時(shí)保護(hù)同學(xué)，不傷害到同學(xué)的自尊心。本篇文章就將對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略展開討論。

1. 多種多樣的評(píng)價(jià)方式

1.1口頭語言評(píng)價(jià)

語言是最簡(jiǎn)單直接表達(dá)感情的方式，老師可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。老師可以在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以在課堂結(jié)束后單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也就是所謂的及時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)。

及時(shí)評(píng)價(jià)的好處就在于，學(xué)生可以感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，讓學(xué)生更加有信心去做自己所做的事情，并且也可以及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生。延時(shí)評(píng)價(jià)的好處就在于，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行自己的思考時(shí)，老師不急于對(duì)學(xué)生的想法給出正確或錯(cuò)誤的答案，而是讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，充分的發(fā)揮自己的思維能力，幫助小學(xué)生更好地成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生完美的展現(xiàn)出自己的思維后，老師再幫助學(xué)生從更加官方的方面來看待事物，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生擁有獨(dú)自思考的能力。

1.2肢體語言評(píng)價(jià)

有些肯定是不需要用嘴巴說出來的，老師可以在學(xué)生回答問題非常精彩的時(shí)候，給予學(xué)生眼神肯定或者點(diǎn)頭示意，那樣可以幫助學(xué)生自信心大增。又或者說當(dāng)學(xué)生面臨一個(gè)困難的問題時(shí)，老師可以站在他的身邊拍拍他的肩膀給他力量，當(dāng)小學(xué)生回答問題錯(cuò)誤的時(shí)候，老師也可以用溫柔的笑容來鼓勵(lì)小學(xué)生。肢體的接觸可以給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，而老師的鼓勵(lì)能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.3書面語言評(píng)價(jià)

書面評(píng)價(jià)也就是老師可以給學(xué)生書本上或者是紙條形式的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生長(zhǎng)久的保存，每一次看到都可以給自己一次鼓勵(lì)。例如說，老師可以在課堂上出一個(gè)小的檢測(cè)題，然后發(fā)放給每一位同學(xué)，當(dāng)小學(xué)生們回答完問題后，老師可以根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)給學(xué)生文字或者是貼紙等書面性的獎(jiǎng)勵(lì)。又或者說老師可以在學(xué)生們完成的家庭作業(yè)里加入一張寫滿鼓勵(lì)話語的小紙條，學(xué)生們會(huì)非常喜歡鼓勵(lì)性的教育，這樣子的小紙條可以讓學(xué)生知道自己的努力沒有白費(fèi)，也可以明白老師注意到了自己的進(jìn)步，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心很有幫助。

2. 如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)在的課堂上，老師的評(píng)價(jià)方式都過于單一，所以老師應(yīng)該適時(shí)的修改自己的評(píng)價(jià)方式，要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且評(píng)價(jià)不僅僅局限于教師的評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間也可以相互評(píng)價(jià)，同齡人的認(rèn)同，往往可以更好的幫助小學(xué)生建立起自己的自信心。老師可以在學(xué)生的作業(yè)以及書籍上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言或者圖章式的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可以讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況。這樣可以使家庭與學(xué)校緊密連接，并且家長(zhǎng)在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，家庭與學(xué)校的雙重結(jié)合，可以幫助學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)出良好的思維和勇氣，對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣。

老師可以用激勵(lì)的方式來引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，如果小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的枯燥產(chǎn)生了厭煩情緒，那么再多的努力都是白費(fèi)的。就比如說老師可以在給出一個(gè)問題之前，設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，這樣可以讓課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生們也會(huì)更加努力的去學(xué)習(xí)。

3. 關(guān)注不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)

每個(gè)班里都有不同層次的學(xué)生，有的學(xué)生很聰明，而有的學(xué)生思考問題會(huì)有一些慢。但是每個(gè)學(xué)生都有他很優(yōu)秀的地方，所以老師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)較差的同學(xué)，也要在適時(shí)的時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常被批評(píng)的孩子很容易自卑，會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以老師要幫助這些學(xué)生去意識(shí)到自己的優(yōu)秀。而經(jīng)常接受表?yè)P(yáng)的孩子也容易產(chǎn)生驕傲的心理，老師要及時(shí)的指出他的錯(cuò)誤，幫助他意識(shí)到自己的不足。就比如說在回答一道問題的時(shí)候，經(jīng)常接受表?yè)P(yáng)的學(xué)生可以很自信的站起來回答問題，即使自己的回答有什么不足，也能夠勇敢的說出自己的想法。而經(jīng)常被批評(píng)的學(xué)生在回答問題時(shí)，即使自己的想法是正確的，也會(huì)有猶豫豫，不敢表達(dá)自己的想法。

考試結(jié)束后，成績(jī)層次不同的學(xué)生也會(huì)有不同的心理，老師要及時(shí)與同學(xué)溝通，給予學(xué)生學(xué)習(xí)程度上的評(píng)價(jià)，而不應(yīng)當(dāng)只注重卷面成績(jī)的評(píng)價(jià)。

4. 結(jié)束語

課堂評(píng)價(jià)的方式有很多種，老師要學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給小學(xué)生們鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的參加活動(dòng)，并且要對(duì)不同階段的學(xué)生給予不同方式的評(píng)價(jià)。老師也要根據(jù)自己的課堂，制定出獨(dú)特的具有自己特色的評(píng)價(jià)方式，以此來幫助學(xué)生變得更加優(yōu)秀。

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